關于中職《機械制造工藝學基礎》教學方法的研究分析

蘆孝民

摘要：中等職業(yè)學校主要是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高素質、應用型和技能型的人才，而《機械制造工藝學基礎》作為機械類專業(yè)的必修課程，具有較強的實踐性和靈活性，涉及范圍也比較廣。而要想獲得理想的教學效果，教師就要結合課程特點和實際要求，采用多樣化，并符合學生認知需求的教學方法。

關鍵詞：機械制造工藝學；教學方法；教學效果

在社會科技快速發(fā)展背景下，對于機械高技能、應用型方面的人才需求也隨之不斷提升?！稒C械制造工藝學基礎》課程作為機械類專業(yè)必修的課程，主要是為學生傳授各種機械加工設備與方法，在整個專業(yè)學習中占有重要地位。而對于這門具有很強實踐性，但實踐教學條件不足的課程來講，要想獲得良好的教學效果，就需要教師不斷探索和創(chuàng)新出科學新穎的教學方法，不斷吸取先進教學理念，加強理論與實踐教學的有機結合。

一、中職機械制造工藝學課程的特點分析

機械制造工藝學涉及到的內容比較廣泛，不僅知識量較大，教學內容也比較新穎。在高職院校通常都需要兩到三個學科的講解才能夠完成其教學任務，而在中職院校確保通過一個學科的講解來完成全部內容的掌握。在社會快速發(fā)展背景下，諸多新的元素也在不斷涌現(xiàn)，要學習和掌握的知識技術也逐漸增多，這就需要在實踐教學中，教師要不斷提升自身的綜合素質，優(yōu)化知識結構。另外，教師采用的教學方法是否合理，對學生學習效果的高低也有著直接影響，因此，廣大教師在吸取傳統(tǒng)教學模式精華所在的同時，還要對其教學方法進行不斷探索與創(chuàng)新，并在具體教學中，根據(jù)課程特點和學生認知需要采用更加科學恰當?shù)姆椒?，進而在不斷提升學生學習興趣和積極性的基礎上，進一步培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐操作能力與創(chuàng)新思維，進而使學生能夠更加靈活的利用所學知識解決實際問題。

二、中職機械制造工藝學課程采用的教學方法

（一）啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學方法具有一定的獨特性，其不僅僅局限于講解與提問，還能夠將多種教學方法巧妙結合在一起，進而使整個教學過程能夠充分體現(xiàn)出新穎和創(chuàng)造性，也能夠給學生一定空間讓學生充分發(fā)揮自身的想象力。比如：在講解“砂型鑄造工藝學”的相關知識時，教師就可以先引導學生思考“若向長方形、圓形等不同形狀的容器內注入加熱融化的蠟水會出現(xiàn)怎樣的情況”啟發(fā)學生充分發(fā)揮自身想象力思考在一定溫度條件下，金屬也可以被加入融化，而型砂則可以進行各種腔體的塑造，所以，在將融化后的金屬液體注入砂型型腔冷卻后，就能夠形成各種形狀的金屬毛坯件。通過采取這種啟發(fā)式教學方法，不僅能夠引導學生輕松、快速的掌握鑄造定義，對整個鑄造過程有深刻的理解，同時也有助于鍛煉學生的想象力和創(chuàng)新思維。

（二）多媒體教學

隨著信息時代的快速發(fā)展，計算機技術在各個領域都得到了廣泛的推廣與應用，尤其是在教育領域的應用取得了顯著的應用效果。機械制造工藝學基礎課程的開展，由于其具有很強的實踐性，并且重點內容較多，又比較抽象，僅通過教師枯燥、單一的理論講解，不僅會耗費大量的教學時間卻難以獲得預期的教學效果，也會導致學生產(chǎn)生抵觸情緒。而利用多媒體技術通過視頻動畫演示的方式為學生呈現(xiàn)教學內容，科學整合豐富、生動和圖文并茂的教學資源，讓學生在更直觀的觀看過程中進行學習思考，不僅可以全面激發(fā)學生學習興趣和積極性，也能夠真正做到將課堂、課外教學，以及實訓基地協(xié)調統(tǒng)一，從而使原本抽象、枯燥的知識呈現(xiàn)的更加直觀、生動和具體，達到事半功倍的教學效果。

比如：在講解“鑄造”的相關知識時，教師就可以利用多媒體以視頻錄像的形式為學生呈現(xiàn)造型、造芯和澆筑等整個鑄造過程，加深學生理解與印象，之后再引導學生通過實踐操作來進行相關知識與鑄造技能的鞏固與鍛煉。

（三）精選教學法

教材是教學活動開展的根本依據(jù)。在實際教學中，教師要向真正做到得心應手，就要在備課過程，對所講內容進行深入鉆研并全面掌握，在課堂教學中，還要結合學生聽課情緒的變化，添加一些適當?shù)那楦泻驼Z言，并以此來調動學生的學習積極性，引動其充分發(fā)揮自身想象力。更重要的是，由于其課程涉及的內容較多，所以，對于一些簡單的教學內容應盡量做粗略講解，學生理解掌握即可，而對于一些重難點內容則要給予重點指導，舉例分析，從而讓學生對其相關知識與技能有透徹的理解和熟練的掌握。

比如：在講解“車削加工安全”的相關內容時，就可以選取一些比較典型、生動和具有科學性的生產(chǎn)實例進行重點講解。如，某車間的值夜班的一位工人，在工作中佩戴了帆布手套，結果在實踐操作過程中被轉動的工件夾住了手套，從而導致手部受傷。通過引導學生分析這個生產(chǎn)案例，能夠讓學生認識到在進行此類工作時嚴禁佩戴手套，之后再由此案例引出其他車削危險操作內容的講解，并制作相應的圖表，這樣既可以為學生更清晰的的表達相關內容，也有助于促進學生理解力的提升。

（四）作業(yè)練習法

作業(yè)練習法的應用主要是通過教師的輔導，利用所學知識完成一些較為典型零件的加工，并以此來鍛煉和提升學生的實踐操作能力。作為一門實踐性較強的學科來講，所學習的理論知識只有真正應用到實踐生產(chǎn)中才能夠稱得上是掌握，若僅是單純的了解了理論知識，卻不注重實踐操作練習，無疑是紙上談兵。因此，在實踐教學中，教師應積極采用作業(yè)練習法，讓學生通過不斷的上崗操作來提升自身的實踐操作水平，這樣不僅可以增強學生的學習興趣，也能夠幫助學生進一步鞏固所學理論知識，培養(yǎng)和鍛煉學生的思維能力，獲得理想的教學效果。

結語：當前，我們正處在一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的時代，而在素質教育改革不斷深化背景下，要想使中職學生能夠更好的適應未來社會對人才的實際需求，教師不僅要為學生傳授更加豐富新穎的專業(yè)知識以及技能，還要注重對學生獨立創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，緊跟時代發(fā)展步伐，培養(yǎng)出更多能夠滿足社會、人民需求的高素質人才。因此，在實際教學中，教師應結合最先進的教學理念，針對學生不同階段的認知需求，采取科學有效的教學方法，為學生提供更多實踐學習和鍛煉的機會。