情感教育在初中音樂教學中的有效滲透

岳兵

（吉林省農安縣三崗鎮初級中學）

摘 要：音樂能夠陶冶學生的情操，能夠帶給學生身心的放松，能夠幫助學生在繁忙的學習當中獲得更多有益的知識，有益于學生的個人發展。在教育改革不斷深入的今天，人們越來越重視對學生全面能力的培養。因此，如何正確進行初中音樂教學成為廣大教育者的共同課題。實踐證明，情感教育在教學中對學生具有重要的推動力，從這一角度進行較為細致的研究，希望對從事相關研究的朋友有所幫助。

關鍵詞：情感教育；情感共鳴；音樂教學

一、情感教育對初中音樂教學的重要作用

1.情感教育能夠渲染初中音樂教學的課堂氣氛

情感教育在初中音樂教學中有著十分重要的作用，能夠調節課堂氛圍，調動學生參與課堂交流的積極性，使課堂變得更加活潑有趣，更加吸引學生的關注與喜愛。例如，在每節課開始的時候，準備一首歡快輕松的音樂，調動學生的愉悅心情，使課堂變得更有效率。

2.情感教育能夠增強課堂教學的感染力

音樂是一種動人心魄的藝術形式，音樂能夠帶給人們輕松愉悅的心情，能夠陶冶學生情操，幫助學生形成積極向上的情懷。在課堂中引入情感教育，能夠增強教學內容的感染力。例如，在《春江花月夜》音樂欣賞教學的過程中，教師運用情感教育，引導學生欣賞的同時發揮想象力，在腦海中想象寂靜沉夜中疏影橫斜、江船搖晃的唯美意境，令音樂課堂教學具有更強的感染力，從而培養學生的音樂感知能力，提高學生學習音樂的興趣。

3.情感教育有助于喚起學生的情感共鳴

初中學生性格活潑，熱衷于新鮮事物，有著很強的感知力和學習能力。在初中音樂教學中融入情感教育，能夠使課堂內容更具煽動性，讓學生通過課程內容深入思考，提升課程的趣味性，喚起學生對音樂的情感共鳴。

二、挖掘作品情感，引發學生情感共鳴

1.深度了解音樂作品的背景

了解音樂的創作背景有助于學生更為深刻地體驗作者進行創作的感情。每一支動人的樂章背后都隱藏著一段蕩氣回腸的故事。在音樂教學中，進行創作背景的學習有助于學生對作品形成深刻的理解，繼而得到難忘的情感體驗。比如《黃河大合唱》這支樂曲的學習過程中，教師不僅要讓學生充分感受到音樂自身激昂奮進的特色，更要向學生講述音樂創作的背景，使學生更加深刻地領悟音樂的精髓，獲得情感共鳴。

2.把握作品情感基調

音樂作為一種具有感染力的藝術表達形式，具有其特殊的表達方式。音樂能夠通過韻律、節奏、氣息、和聲等音樂的要素，向人們展現某種情感的律動，引發人們情感上的變化，使人們對作品的情感基調有更為深刻的認識。比如，在音樂《友誼地久天長》的教學中，教師要充分把握整首歌的基調，用細膩柔和的曲調表達溫暖、寬厚的情感，讓學生在舒適、溫馨的氛圍中充分理解作品，對音樂作品產生強烈的情感認同。

3.解讀作者的創作思想

音樂作品是作者與現實世界聯系的重要紐帶，是作者觸摸這個世界的手，是寫給這個世界的詩，是音樂創作者自我情感表達的渠道。在初中音樂教學中，教師要抱著鼓勵包容的心態引導學生去感受音樂作品包含的深切情感，將蘊含在字里行間、扎根于音符之中的情感充分挖掘出來。在音樂教學中，教師要有足夠的耐心和包容心，鼓勵學生充滿激情地研究每一支音樂作品，引導學生自由地領悟音樂的真諦，繼而培養學生成為具有音樂鑒賞與領悟能力的人，讓音樂的影響滲透到學生的思考方式與行為模式當中。

三、采用情境教學，豐富學生情感體驗

1.創造音樂情境，調動學生感情

音樂是一種能夠讓人獲得愉悅心情的藝術形式。音樂能夠為人們創造出一個自由、快樂的空間，能夠帶給人們充分的自由與思考。在音樂教學中，音樂教師應當充分調動有限的教學資源，為學生創造一個舒適和諧的音樂情境。例如，在進行愛國主義題材的音樂教學時，利用多媒體教學器材播放相關的愛國主義紀錄片、影像資料，將音樂與其他元素有效結合在一起，為學生營造出更為深刻的音樂情境，充分調動學生的情感。

2.豐富教學活動

隨著社會的發展，人們對教育的多元化發展越來越重視，更喜歡在教學中融入新東西，使教學更加豐富充實，吸引學生的興趣。當然，音樂教學也不例外。教育工作者應當充分了解學生的興趣愛好、藝術追求，不斷豐富教學活動。比如，組織學生進行課堂游戲，融入更多的教學內容，讓學生邊玩邊學，在游戲中獲得能力的提升。

3.鼓勵學生進行表達

音樂的本質是人類進行情感交流的一種藝術形式。音樂不僅能夠向外界表達創作者的心理活動，也能夠讓音樂的聽眾獲得靈魂的啟迪，并且給了人們一個進行自我表達的出口。在音樂教學中，教師不僅要幫助學生對音樂作品進行有效理解，更應當幫助學生對音樂做出富有個人見解的詮釋與表達。“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特。”不同的聽眾心目中，音樂也會帶來不同的感受，教師應當給學生充分的思考空間，幫助學生將個人的思考充分表達出來，這樣不僅有助于提升學生的音樂鑒賞能力，更加有助于學生形成獨立思考的能力和健全的人格。

音樂學習是一個重要的領悟過程，強硬的填鴨式教學并不適合音樂教學。適當的空間和足夠的自由反而會促進學生對音樂的學習，有助于學生深刻領悟音樂作品的精髓。

參考文獻：

[1]許曉華.初探初中音樂教學中的情感教育及實施[J].讀寫算（教育教學研究），2011（26）.

[2]徐佳.淺談如何在初中音樂教學中貫徹情感教育[J].新課程（中學），2014（6）.

編輯 趙飛飛