賞識教育在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李艷婷

（陜西省韓城市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）

摘 要：處于初中階段的學(xué)生，心智還沒有發(fā)展成熟，在做事、學(xué)習(xí)中更需要別人的肯定與贊揚(yáng)。事實(shí)證明，賞識教育比起之前的“挑錯”教育來說，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與辦事能力。針對賞識教育在初中英語課堂教學(xué)中起到的作用與應(yīng)用進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；賞識教育；課堂教學(xué)

現(xiàn)如今，隨著新課改的不斷推進(jìn)，老師在教學(xué)中重視學(xué)生成績的同時，對學(xué)生的情感態(tài)度也越來越關(guān)注。賞識教育充分將學(xué)生的自尊、自信心放在首要位置，老師在進(jìn)行教學(xué)時對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及長處越來越看重，并以此為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到老師細(xì)膩的情感，從而在初中英語學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步。

一、正確理解賞識教育的涵義

賞識教育在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著重要的作用，但是它也具有兩面性，因此，教師在進(jìn)行賞識教育的同時一定要對賞識教育有一個正確的理解。如果老師只是單純地將賞識教育看做是對學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵，那么就太片面了，不利于賞識教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程進(jìn)行賞識教育，賞識學(xué)生的行為過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的興趣與行為動機(jī)。老師在賞識教育的過程中應(yīng)指明學(xué)生的發(fā)展方向，給學(xué)生更好的引導(dǎo)，同時增加學(xué)生在整個過程中的心理體驗(yàn)。老師在進(jìn)行賞識教育時應(yīng)該站在理解學(xué)生的角度上去思考問題，對學(xué)生的行為動機(jī)要恰當(dāng)?shù)毓膭睢Ｔ趯?shí)際的教學(xué)過程中表揚(yáng)往往是最為常見的，而又是最不容易掌握的。賞識在一定程度上可以說是一種心態(tài)，它包含對人的信任、提醒、寬容、理解與激勵。賞識可以看作一棵大樹，而表揚(yáng)只是這棵大樹上的一個枝干，表揚(yáng)只是賞識的一個外化手段。在實(shí)際教學(xué)中，老師在對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的同時應(yīng)當(dāng)多些真切的關(guān)愛，用欣賞、贊許的眼光去看學(xué)生，對學(xué)生多些寬容少些挑剔，多些信任少些懷疑。例如，學(xué)習(xí)外研版七年級上冊入門模塊1中“My teacher and my friends”這一內(nèi)容時，對于剛步入初中的學(xué)生來講，英語的入門學(xué)習(xí)很重要，這對今后學(xué)生是否會產(chǎn)生興趣至關(guān)重要，所以老師在進(jìn)行入門教育時應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生以鼓勵與贊揚(yáng)。初中英語不比小學(xué)，它的難度更大，這使孩子在學(xué)習(xí)中很容易失去興趣。老師在進(jìn)行這一塊內(nèi)容的教學(xué)時，要求學(xué)生對文章中基本單詞進(jìn)行拼讀的同時要多些耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生在簡單對話中看到老師的肯定，對學(xué)生的每一次進(jìn)步都給予贊許，讓學(xué)生在入門學(xué)習(xí)時就燃起對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、賞識教育在初中英語教學(xué)中的實(shí)施策略

1.賞識要合理有度

賞識雖說在英語教育中起到很大的作用，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生擁有積極樂觀的心態(tài)，但是教師在進(jìn)行賞識教育的同時一定要做到拿捏有度，不要過分對學(xué)生夸獎表揚(yáng)，避免使學(xué)生迷失自我，產(chǎn)生自高自大，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)得很好，沒有問題之類的錯誤思想。所以，老師在對學(xué)生進(jìn)行鼓勵的同時，一定要看清學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中犯的錯誤，對所犯的錯誤進(jìn)行幫助，使其積極地改正。比如，在講解外研版英語教材八年級上冊第三模塊“Sports”這一內(nèi)容時，老師讓學(xué)生針對自己喜歡的運(yùn)動寫一篇英語作文。老師對學(xué)生所寫的英語作文認(rèn)真修改，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題及時記錄，對學(xué)生寫得比較好的地方也進(jìn)行標(biāo)記，在課上進(jìn)行評講。對于在作文中出現(xiàn)的錯誤，老師只提哪里錯了，怎么改正，不在課堂上進(jìn)行點(diǎn)名，避免打擊學(xué)生的信心，可以在出錯的學(xué)生作文中備注，并寫上鼓勵的話，對該學(xué)生在寫作中值得肯定的地方給予表揚(yáng)，對出錯的地方詳細(xì)說明。對于寫作中表現(xiàn)比較好的學(xué)生，進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，激勵學(xué)生的奮起意識，從而促進(jìn)班級整體英語成績的提高。

2.因人而異，因材施教

在進(jìn)行教育時，老師要充分考慮到每個學(xué)生之間是不同的，接受能力不同，學(xué)習(xí)能力不同，如果每次都把成績好的作為表揚(yáng)對象，那么一些成績相對差的學(xué)生內(nèi)心會出現(xiàn)抵觸心理，從內(nèi)心就告訴自己“不會受到老師表揚(yáng)，自己就是不行”，這樣的消極思想不利于班級成績的整體進(jìn)步，所以老師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教。比如在講解九年級上冊第三模塊“Heroes”這一內(nèi)容時，課前老師可以讓學(xué)生用英語描述一下自己心目中的英雄形象，程度相對差一些的學(xué)生可能會產(chǎn)生膽怯心理，不知如何描述，老師就應(yīng)該鼓勵他們說出幾個關(guān)鍵的單詞，不用組合成句子，降低問題的難度，讓他們參與進(jìn)去，慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的信心與興趣。

總之，賞識教育在現(xiàn)如今的教學(xué)中已經(jīng)發(fā)揮出顯著的作用，它的出現(xiàn)打破了以往“挑錯”式教育的弊端，使學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)的信心與熱情，全身心投入到學(xué)習(xí)中。老師更應(yīng)該將賞識教育當(dāng)作一門學(xué)問，仔細(xì)揣摩、推敲，將賞識教育合理運(yùn)用到英語教育中，讓初中階段的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿信心，取得更為理想的成績。

編輯 趙飛飛