思想品德課教學中的點滴體會

宋年青

（山東省日照第三實驗中學）

我是一名耕耘在初中教學一線的思想品德課教師，在經歷了多年的思想品德課教學實踐后，漸漸體會到，一堂好的思想品德課要求我們教師在以下幾個方面做好文章。

一、首先，設計好能激發興趣的導入環節

“良好的開端是成功的一半。”好的導入是課堂教學成功的第一步，一個引人入勝的開頭就會產生一種先聲奪人的藝術效果，可以激發學生強烈的求知欲，從而提高課堂效率。在教學中不妨嘗試以下幾種導入方式。

1.聯系生活實際導入，親切自然

初中生就像茁壯成長的小樹，具有較強的可塑性，他們正處于價值觀的形成階段。讓學生結合生活實例來學習，淺顯易懂，可以從生活中提取知識，用知識來指導生活，有利于學生將道德要求內化為自覺行動。如，在學習《消費者的權益》時，我在課前收集了我們身邊的消費行為，像有些超市銷售過期產品及“三無產品”，讓學生針對這一消費行為展開小組討論，幫助學生學會怎樣識別和拒絕“三無產品”，從而樹立正確的消費觀。

2.時事熱點導入，引人入勝

利用時事熱點來導入新課，可以引發學生對知識的強烈興趣，激起學生主動參與學習的積極性，以此開闊學生的視野，開發學生的智力，啟迪學生的思維。如，在學習《誠信做人到永遠》一課時，我曾用媒體和網絡上熱炒的發生在2015年國慶節假期“青島38元一只大蝦”的商家欺詐消費者的典型事例，幾億元打造出來的“好客山東”品牌被“一只38元大蝦”毀于一旦，我以這則材料為切入點，全面開展“誠信是金”的專題教育活動，讓學生在活動中深刻地體驗誠實守信的重要性，從而在學生的道德成長過程中起到“潤物細無聲”的作用。

3.問題導入，開門見山

問題化的導入方式設計的成功與否，對于教學的成敗，也往往有驚人的聯動效應。如，在學習《網絡交往新空間》這一內容時，我提出這樣一個問題：互聯網發展日新月異，中國的馬云創辦了“阿里巴巴”電商帝國，想象一下，下一個“馬云”會締造出什么樣的神話？二十年后的互聯網又會是什么樣子？這些富有挑戰性的問題立刻激發了學生的想象力，學生爭先恐后發表了個人的獨特見解，在此基礎上再讓學生閱讀教材，展開教學往往會起到事半功倍的教學效果。

4.歌曲導入，心曠神怡

根據教學內容，恰當、適時地播放一些格調高雅、積極向上的優秀歌曲，可以寓教于樂、寓教于美。例如，在講授《少年當自強》這一課之前，分別贈送給男生、女生各一個小禮物，即男生的《男兒當自強》歌曲片段欣賞，女生的《鏗鏘玫瑰》歌曲片段欣賞，那高昂、激動的旋律深深振奮著每一個學生的心靈，學生情不自禁地高唱起來。此時，我們就能很自然地引入新課的主題，即“自強”。

二、創設好的教學情境，提高學生學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。在教學中創設一種生活化的情境，使學生身臨其境，觸景生情，如見其人，如聞其聲，并產生感情上的共鳴。

例如，在學習《身邊的誘惑》這一課，我選取的是“手機中獎的誘惑”來進行引導：老師的手機昨天傳來了好消息，中獎15.8萬，這對我是個很大的誘惑，但條件是先交手續費880元，扣除個人所得稅后，會把剩余的錢匯入我的個人賬戶里，你們覺得我該不該交這筆錢？你們聽說過類似的事情嗎？運用生活中的真實事例引起孩子們的興趣，較自然地揭示出了“誘惑就在我們的身邊，要正確看待誘惑”的主題。

三、注重學生學習方法的引導，發揮學生的主體性

陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據學的法子。”正所謂：授人以魚，不如授人以漁。教會學生學習的方法，才能讓學生真正成為課堂主宰者。

1.教會學生“看”書

學生在閱讀時首先要從宏觀上把握當天所學內容，在心中構建出知識的基本框架。讓學生知道今天要學習哪些內容以及這些內容之間有何內在聯系。

2.教會學生“答”題

思品學科的測試命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題、案例分析題等，有的以文字形式出現，有的以漫畫、圖表的形式出現。學生在答題時普遍存在的問題就是不會提取有效信息，以致失分過多。因而在平時訓練中，發揮學生的主體性，放手讓學生學會提取文字材料中的有效信息尤其重要。

3.教會學生反思

反思是提高思想品德不可或缺的重要手段。只有在反思中才能使學生發現自己的長處，認識到自己的不足，從而找到努力的方向。

例如，在學習《公民基本道德規范》后，我讓學生對照“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”這二十字的規范，認真思考，哪些規范我做到了？哪些規范我還沒做到，或者做得還不夠？對于沒做到和做得還不夠的，今后該如何改進？讓學生逐條反思，在反思中總結，在總結中提高，結果發現這樣做的效果十分明顯。

四、建立新型的師生關系，構建快樂課堂

“親其師，信其道。”營造一種親切、和諧、溫馨的師生關系，能讓師生在合作中開啟智慧之門，能力得以提升。有快樂的老師才會有快樂學習的學生，有快樂學習的學生才會有快樂的課堂，有快樂的課堂才會有高效的學習。

教學有法，教無定法，貴在得法。在以后的教學實踐中，我會繼續探索，不斷改進，力求讓初中思想品德課的課堂教學更加豐富多彩。

編輯 薄躍華