用愛療傷

田清秀

那是一年秋季開學，我所任教的五年級（1）班在逸夫樓這座有著二十多年歷史的老教學樓上課。由于下雨，天空中灰蒙蒙的，能見度很低，教室里只好開著燈上課了。

突然，教室的門被推開了，同學們的目光全轉向門口。只見門口站著一個小男孩，那剛理過的短發下很明顯的露出一張被憂傷籠罩著的小臉。我知道這是轉學到我們班的一名學生來了，于是開口說到：“歡迎你，新同學！”同學們也都齊聲跟著說：“歡迎新同學！”可是當我走近他時，他那黝黑的小臉蛋上沒有任何表情，完全處于一種麻木狀態，還帶著些膽怯。我內心充滿了疑惑：新學期應該是心情快樂的呀，這個孩子為什么這么沉郁？當我再次與他目光相遇時，我讀懂了。他是一個承受過太多打擊和痛苦的孩子，他的眼神告訴了我，他是+有故事的孩子。

接下來一個星期的時間里，我沒看見他開口說過一句話，也沒見他臉上有過笑容，上課點他回答問題，也是一聲不吭。啊，一個多么憂愁的孩子，有著與他年齡不相稱的煩惱，用一層硬硬的殼把自己包裹起來，是那么排斥別人，封閉自己。下課時，他不與其他同學玩耍，而是獨自一人坐在座位上發呆。作為一名班主任，我知道，這學期，我要肩負起更重要的任務了。

星期六下午，我去他家家訪了。自始至終，他蜷縮在門簾邊，一動不動地呆滯地望著我。他現在寄養在姑姑家里。姑姑是中醫院護士，姑父患有嚴重腎病不能正常工作，還需要常年服用藥物，家境也不好。通過和他姑姑交談得知他從大山里來，父親經常喝酒，喝完酒就打母親，常年如此。有一次喝醉后把母親打成重傷，母親被送到縣醫院救治。后來母親終于不能忍受家庭暴力，離家出走一去不回了。再后來父親得了精神分裂癥被送進醫院強制治療，他徹底成了無父無母的孩子。多么可憐的孩子，正是成長的季節，最需要父母的關心與愛，卻要獨自承受這一切。我心里忍不住感到陣陣傷痛。他原本是一個天真爛漫、活潑可愛的孩子，卻因小小年紀就飽經滄桑，現在這樣默默寡言了。他生活在傷痛之中，相對于同齡人，他是多么無助，他是多么憂傷。孩子坐在離我們不遠的椅子上，仿佛四周凝著一層冷漠的空氣，我看到他幼小心靈上的創傷。

這晚，我失眠了。怎么為一個受傷的孩子“療傷”，我從未有過這樣的經驗。怎么辦，既然遇上了，我得想辦法，這是我的責任。

怎樣讓一個因飽受生活打擊變得郁郁寡歡的孩子恢復到從前的天真活潑？心病還須心藥醫，我去過醫院找心理醫生咨詢，醫生提供了一些方法。同時我購買了《青少年心理學》等書籍，從書中尋找改變這個小孩的良方。所有的方法都有一個共同答案，就是“愛”。要幫助一個既缺乏父愛又缺乏母愛的孩子，我得扮演雙重角色才能療傷，這可不是件容易的事啊。

既然是改變，我覺得他的名字也要改一改。一天，我把他叫過來，征求他的意見說：“以后在班上我就叫你韓笑，咱們要快樂地學習、愉快地生活，好不好？”他想了一下，點了點頭，從此，班里同學都喊他韓笑了。從內心里，我希望他每天快樂地、面帶微笑地迎接每一天，拋開過去的不快樂。我用自己的錢給他買了校服，親自在教室給他穿上。另外，我找出兒子的穿過的還比較新的衣服和鞋子，換下他身上的破舊衣服。為了讓他融入集體，我號召全班同學關心他，給予他溫暖。開始的時候他并不主動，甚至有些抗拒，我并沒有灰心。

一天下午，我拿著跳繩要他出來活動一下，他還是漠無表情，一聲不吭，看我跳了一會。嗯，我覺得有進展，起碼他愿意出來觀看。第二次，我再約他，哎，他肯與我一起跳雙人跳繩了。雖然他還是沒開口說話，但我覺得我成功了許多，好高興呀！周末的校外實踐課，孩子們自愿參加，但每次我必定把他帶上。學校附近有座潛山風景秀麗，我就帶他爬潛山，在潛山山腳滾鐵環、放風箏。去曠野、河邊野炊，孩子們總是爭先恐后地為他準備最美味的食物，孩子們在一起好開心。慢慢地，他開始和同學們有了接觸，話也逐漸多了起來。

這天，我有點感冒，加上咽炎又犯了，嗓子有些嘶啞，而且咳嗽不停。下午我上完課，他走上講臺，遞給我一些藥。我故意不接，詢問他藥是哪來的，為什么給我藥？

“藥是我在家里拿的。田老師，您病了，要及時吃藥。”哦，他竟然主動關心我了，我激動得淚流滿面，久久哽咽著說不出話來。看到這一情景，全班同學都熱烈鼓起掌來，為他的進步開心，為他的細心贊美，孩子們也都感動了。

功夫不負有心人，通過兩個月的努力，完成了第一步改變韓笑的計劃。下一步就是要加大力量幫他補習功課了。每天放學后，我都為他補習前幾個學期的學習內容，同學們個個愿意充當小老師陪他學習，及時幫助他解決學習中存在的疑問，他的成績也逐漸趕上來了。

有一天，他拿著戶口本蹦蹦跳跳地跑到我面前，笑瞇瞇地指著本子對我說：“老師，我改名叫韓笑了！”

看著他那燦爛的笑容，我也開心地笑了。我知道這不僅僅是一個名字的改變，而是他整個人的變化。我懂得，他從此舍去了心靈里的陰霾，拋開了從前的傷痛，在老師和同學的關愛中，在親人的幫助下，從今往后，在陽光下，微笑著生活！