教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)教師的基本素養(yǎng)

王海山

摘要：科學(xué)知識(shí)的總量與更新速度的不斷加快給信息時(shí)代的人才培養(yǎng)提出了明確要求，改革的關(guān)鍵在于教師，因此，具備較高的素養(yǎng)已成為高校教師的基本素質(zhì)。因此，高校教師具備了什么樣的素養(yǎng)，應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)，如何有效地提高教師的素養(yǎng)等相關(guān)問(wèn)題的研究已具備了重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校；教師；素養(yǎng)；提升策略

教師的責(zé)任就是教學(xué)。然而在“素質(zhì)教育”的國(guó)際形勢(shì)下，以及社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的新要求下，教師的責(zé)任似乎又不單單就是指教學(xué)，他肩負(fù)了更多的責(zé)任在里邊。我們知道，教學(xué)工作是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則復(fù)雜的工作。因?yàn)樗鎸?duì)的是充滿個(gè)性、充滿鮮活張性的獨(dú)立生命個(gè)體。教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)完成這項(xiàng)簡(jiǎn)單而復(fù)雜的教學(xué)工作，進(jìn)行素質(zhì)教育，這需要教師不僅要具有淵博的學(xué)識(shí)，還要具有職業(yè)道德上的修養(yǎng)。也只有教師的素質(zhì)修養(yǎng)提高了，才有可能教出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，我們說(shuō)教師要想在教育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)出具有素質(zhì)的學(xué)生，就必須自身要具有基本的素養(yǎng)。那么教師又將是如何在教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)體現(xiàn)出教師的基本素養(yǎng)呢？這是我們接下來(lái)進(jìn)行探討的。

一、認(rèn)清教師這個(gè)角色

在教師這個(gè)職業(yè)中，作為一名教師要認(rèn)清自己的角色，給自身一個(gè)明確的定位。因?yàn)椋挥卸ㄎ磺宄耍乓馕吨M(jìn)一步的明確自身所要肩負(fù)的義務(wù)、職責(zé)與享有權(quán)力的參與或運(yùn)用等。教師具有教師的行為規(guī)范，教師角色要遵守這樣的規(guī)范，正所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。學(xué)生如此，教師更應(yīng)如此。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)中要求教師們要認(rèn)清自己的角色，教師是什么樣的角色呢？教師可以說(shuō)是人類文化的傳播者。無(wú)論你是教授什么樣的課程，但作為一名高校的教師，首先要扮演的就是文化的傳播者，要交給學(xué)生們“一技之長(zhǎng)”，這個(gè)“技”現(xiàn)在我們可以將它引申為更多的知識(shí)信息，更不單純的歸結(jié)為一門技術(shù)。這也是社會(huì)對(duì)于教育的引申。因?yàn)榻逃凶罱K的結(jié)果不是要教師教出只會(huì)學(xué)習(xí)書(shū)本死知識(shí)的學(xué)生，而是要教出具有自學(xué)能力、創(chuàng)造能力的“完整的人”。教師要體現(xiàn)出教師這樣的指導(dǎo)作用，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要發(fā)揮出這樣的作用性。讓學(xué)生能夠很好的對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)認(rèn)知，并且能夠在一系列復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠覺(jué)察出自己所犯的錯(cuò)誤，或是及時(shí)的對(duì)錯(cuò)誤信息進(jìn)行矯正。

此外，教師還將是一名人格塑造工程師。教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，他的世界觀、價(jià)值觀和道德觀念都將作為一種無(wú)形的人格力量影響著學(xué)生。形成一種潛移默化的、無(wú)以言說(shuō)的影響力，這種影響力或許比專業(yè)性的知識(shí)更能影響學(xué)生，也或許影響的更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中一定要注重自己的言行、德行，增強(qiáng)個(gè)人的人格魅力，避免給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面性的影響，更要朝著個(gè)學(xué)生樹(shù)立個(gè)好的榜樣而努力。

二、認(rèn)清教師的基本素養(yǎng)是什么

1.教師要有高尚的師德

教師的師德可以說(shuō)是將教師的職業(yè)道德進(jìn)行具體化了。教師的職業(yè)道德是當(dāng)前社會(huì)對(duì)教師的這個(gè)行業(yè)的要求和規(guī)范，是讓教師更加明確自身位置的行為準(zhǔn)則。我們說(shuō)教師不僅要教授學(xué)生文化上的知識(shí)，更要體現(xiàn)出素質(zhì)教育的觀念。這就需要教師要具備正確的思想理念，例如，作為一名教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)校，更要熱愛(ài)自己的國(guó)家。有了這樣的思想理念，才能夠在教學(xué)之余或是教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極性的影響，讓學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)科技知識(shí)文化的同時(shí)，意識(shí)到自己是在充實(shí)著自我、實(shí)現(xiàn)著自我，并且是在為學(xué)校做貢獻(xiàn)，為國(guó)家做著貢獻(xiàn)。有了這樣積極的人生態(tài)度，學(xué)生才能夠有個(gè)正確的人生心態(tài)、文化心態(tài)，使得學(xué)生在內(nèi)心深處建立一種高尚的、正確的人生價(jià)值觀。

2.教師要有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備

知識(shí)是無(wú)限的，知識(shí)是在不斷更新的。作為一名教師要有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，這就意味著他需要不斷的更新與填充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。作為一名教師如果想讓學(xué)生學(xué)到的更多，除了培養(yǎng)他熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度外，讓他養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更重要的一點(diǎn)就是自身要具備知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)大能力。這不僅僅是指理論上的能力，還包括專業(yè)技能讓的表達(dá)，例如教學(xué)表達(dá)，技能表達(dá)等。將自己的教學(xué)能力不斷的提升，這樣才能站在一個(gè)新的高度上，也會(huì)使得教師作為傳遞科學(xué)文化知識(shí)的橋梁更加的堅(jiān)固，也更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，往更深層次也就意味著更能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

三、在教育教學(xué)實(shí)踐中要體現(xiàn)出教師的基本素養(yǎng)

1.熱愛(ài)學(xué)生

學(xué)生是花朵，即便是作為高校的學(xué)生也如此。學(xué)生是面對(duì)著即將步入社會(huì)的新鮮血液，他們需要教師在人生路岔口扶持一下，因此，作為一名教師更要熱愛(ài)自己的學(xué)生。要讓學(xué)生感受到，這個(gè)社會(huì)是充滿愛(ài)的，老師是偉大的，只有教師與學(xué)生有了心靈上的溝通與認(rèn)可，才能夠達(dá)成默契。學(xué)生變得更加愛(ài)學(xué)，而老師則變的更熱愛(ài)這個(gè)教學(xué)工作，這將是多么美好的事情。而熱愛(ài)學(xué)生也利于教師開(kāi)展教學(xué)工作，讓教師更方便于了解學(xué)生，從而進(jìn)行“因地制宜”。

2.敬業(yè)精神

如果一名教師對(duì)自己的教育工作不敬業(yè)，那他就不配為人師。教師的敬業(yè)精神是“獻(xiàn)身”的過(guò)程，它讓教師能在這種精神作用下甘愿忍受艱苦的教學(xué)環(huán)境或是教學(xué)待遇。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的前提。作為一名教師，就好比在孕育一代代孩子，而不論教師年齡如何在增長(zhǎng)，你的孩子卻始終沒(méi)有改變。只有教師有了這份“獻(xiàn)身”精神的愛(ài)才能夠執(zhí)著于這份事業(yè)，也才能夠不斷的提升與改進(jìn)自己的教學(xué)能力，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生也能取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

3.創(chuàng)造精神

創(chuàng)造精神是新的源泉，是力量的源泉，也是進(jìn)步的源泉。教師要在教育教學(xué)中多多體現(xiàn)出創(chuàng)造精神。創(chuàng)造出新的教學(xué)方法，用來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)造出新的教學(xué)工具，便于教師更能讓學(xué)生淺顯易懂的明白自己所講授的內(nèi)容。并且創(chuàng)造精神也是學(xué)生今后步入社會(huì)的“有力武器”。

總之，作為一名教師如果想要教出好的學(xué)生，除了以上幾點(diǎn)基本素養(yǎng)外，還要注意自己文明的儀表態(tài)度，包括自己的衣著、舉止、言語(yǔ)和教態(tài)等等。教師是“為人師，為人范”的。具備好的教師風(fēng)度，能夠很好的體現(xiàn)出教師的職業(yè)規(guī)范素養(yǎng)。并且端莊的衣著、穩(wěn)重的舉止對(duì)于學(xué)生而言都是一個(gè)樣板，不僅是作為學(xué)生的外在楷模，更能成為影響學(xué)生對(duì)于教師個(gè)人魅力的認(rèn)定因素。并且教師熱情而謙遜的教學(xué)態(tài)度或是個(gè)人性格，都有利于營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在舒服的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。