小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透

鐘登進(jìn)

【摘要】小學(xué)作為語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)中的重要階段，做好對(duì)其教學(xué)中的德育滲透，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教育作用具有關(guān)鍵性意義。文章先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透注意事項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，之后對(duì)小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的具體對(duì)策進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透教育效果提升帶來(lái)支持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；語(yǔ)文學(xué)科；德育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

德育作為我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，在任何階段都有著非常重要的地位。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，可以依靠對(duì)學(xué)科本身的人文性發(fā)揮來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)德育的滲透工作，讓學(xué)生在完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠在道德素質(zhì)方面有所提升，為全面素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)支持。

一、小學(xué)語(yǔ)文德育滲透注意事項(xiàng)

小學(xué)語(yǔ)文作為一門獨(dú)立的知識(shí)學(xué)科，能夠依靠自身人文性特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)德育教育，為了能夠最大限度提升德育教學(xué)效果，做好對(duì)以下幾方面工作的研究至關(guān)重要：

（一）做好階段控制

在小學(xué)語(yǔ)文德育滲透過(guò)程中，做好階段性控制是確保德育工作有效展開(kāi)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的心智、思維能力常處于啟蒙階段，所以這時(shí)他們對(duì)于事物的認(rèn)知、理解能力十分有限，教師想要在此階段做好對(duì)學(xué)生的德育教育工作，就必須要掌握好學(xué)生的實(shí)際心智發(fā)展水平，以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，展開(kāi)符合學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)水平的階段性控制，確保德育教育工作的內(nèi)容、模式以及教育目的能夠與小學(xué)生的心智水平發(fā)展保持一致，以實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育質(zhì)量的保證。

（二）注意情感融入

注意情感融入也是小學(xué)語(yǔ)文德育滲透過(guò)程中所需要注意的重要內(nèi)容。德育作為一項(xiàng)思想道德素質(zhì)教育工作，需要教師通過(guò)融入情感來(lái)體現(xiàn)出德育教育的關(guān)鍵性，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，認(rèn)識(shí)到德育教育的作用，從而提升自己的德育意愿。教師作為教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建者，在實(shí)現(xiàn)德育教育的情感融入后，能夠使教學(xué)環(huán)境變得更加的優(yōu)質(zhì)，這能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的空間，并指導(dǎo)他們與教師之間完成德育教育互動(dòng)，為德育教育工作的有效展開(kāi)帶來(lái)支持。

（三）注重審美教育

審美教育是德育教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)做好對(duì)他們的審美教育是提升德育教育效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要措施。從當(dāng)前的小學(xué)德育教育來(lái)看，審美教育較為容易被忽視，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文這種滲透性德育教育中，因?yàn)槠錆B透的程度、內(nèi)容、表現(xiàn)形式有限，因此教師更側(cè)重于一些基礎(chǔ)性教育工作，而忽視了審美教育內(nèi)容。審美作為德育教育的高級(jí)內(nèi)容，對(duì)德育教育效果的影響極其重大，如果教師能在小學(xué)語(yǔ)文德育滲透教學(xué)中做好審美教育，那么德育教學(xué)效果必定能夠得到顯著提升，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該加大對(duì)審美教育的重視，給予德育教育更多的支持。

二、小學(xué)語(yǔ)文德育滲透具體對(duì)策

在小學(xué)語(yǔ)文德育滲透過(guò)程中，教師可以通過(guò)如下途徑來(lái)完成教學(xué)，為德育滲透教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供支持：

（一）課堂教學(xué)中的德育滲透

課堂教學(xué)中的德育滲透是最為常規(guī)、普遍的教學(xué)方法，以小學(xué)語(yǔ)文課堂為基礎(chǔ)環(huán)境，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中通過(guò)在課文中融入德育內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)德育滲透教育工作，為德育教育的展開(kāi)打下基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以為教師提供德育滲透教育的途徑有很多，例如課文內(nèi)容的延伸、閱讀教學(xué)中的內(nèi)容分析、作文教學(xué)等等，教師可以根據(jù)不同的德育內(nèi)容來(lái)對(duì)德育滲透途徑予以選擇。例如，教師可以在3月5日（學(xué)雷鋒紀(jì)念日）要求學(xué)生寫(xiě)一篇命題作文“我眼中的雷鋒”，以此讓他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中，通過(guò)收集資料來(lái)了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感受到雷鋒精神的高尚，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，讓他們能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

（二）課外活動(dòng)中的德育教育

課外活動(dòng)也是德育教育的重要途徑，教師可以通過(guò)全面的設(shè)計(jì)來(lái)展開(kāi)德育教育工作，讓學(xué)生在課外活動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)方面的提升。例如，教師可以在農(nóng)歷九月初九（重陽(yáng)節(jié)、老人節(jié)）組織學(xué)生到敬老院去做一天敬老志愿者，讓他們幫助爺爺奶奶們打掃衛(wèi)生，跟爺爺奶奶們嘮嗑，給爺爺奶奶們表演節(jié)目，發(fā)揮他們小小志愿者的作用，并在此次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到尊敬老人，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。需要注意的是由于課外活動(dòng)有許多不可控因素，因此教師在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)德育教育時(shí)一定要做好對(duì)學(xué)生們的保護(hù)，確保他們能夠在安全的環(huán)境下完成課外活動(dòng)，完成德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）發(fā)揮教師的榜樣作用

教師作為學(xué)生在學(xué)校中的監(jiān)護(hù)人，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就像學(xué)生的家長(zhǎng)一樣，語(yǔ)文教師更是學(xué)生眼中最敬佩的“智者”。在這種角色定位下，教師可以通過(guò)發(fā)揮自己的榜樣作用，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，讓他們以耳濡目染的方式完成道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)中，教師一定要做好自我素質(zhì)提升，發(fā)揮出自己的榜樣作用，讓學(xué)生能夠在尊敬自己、敬佩自己的過(guò)程中，學(xué)習(xí)自己的優(yōu)秀品質(zhì)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的德育教育工作，為語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透工作帶來(lái)支持。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育滲透教育工作，不僅能夠?yàn)榈掠逃繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)支持，還能夠?yàn)橥苿?dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)步打下基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一定要做好對(duì)德育滲透內(nèi)容及其表現(xiàn)模式的設(shè)計(jì)，保證德育內(nèi)容以一種自然而然的形式流露出來(lái)，使其真正與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融為一體，從而提升學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容的接受性，在完成語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠在道德品質(zhì)上有所提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育與德育教學(xué)的雙向發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉香.關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考[J].課程教育研究，2015（3）.

[2]朱紅梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[J].成功（教育），2013（1）.

（編輯：龍賢東）