淺論高中語文教學的人文精神滲透問題

郭臣

【摘要】隨著社會發展腳步的逐漸加快，我國正在推進和深化新課標的理念。高中語文課程是培育學生提升民族意識，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要渠道，它不再僅僅重視學生對于文學知識的吸收和接納程度，所以，教師在教學過程中對于人文精神的滲透以及學生對于這種精神的理解程度就變得特別重要了。

【關鍵詞】高中語文教學；人文精神；滲透

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

長久以來，我國的中學生一直在“應試教育”的背景下學習課程，學校對于判斷學生好壞的標準是考試的分數，教師也只重視了教材上知識的傳授，嚴重忽視了人文方面的教育。這樣的高中語文教學慢慢失去了它本應該發揮的作用，所以，我國的高中應該充分認識到這些問題，并加強人文精神在高中語文教學中的滲透。

一、在高中語文教學過程中滲透人文精神的意義

自古以來，我國對于人文教育就比較重視，只不過那時的人文教育更多地被理解為道德教育，例如孔孟所提出的人學思想，以及墨子提出的“兼愛非攻”思想等。隨著科技的進步，經濟的飛速發展，人文思想卻在我國的語文教育中漸漸被忽略。現代的高中語文教育的重點不應該僅僅是向學生傳授文學知識和歷史典故等，也是對于學生形成積極、樂觀、健康思想以及培養民族意識的重要環節，更是我國在推進新課標過程中邁出的特別重要的一步。首先，必要的人文精神滲透可以幫助學生建立良好的品格，使學生在學習到優秀的文化知識教育的同時，也能感受到我們國家沿著歷史的長河流傳下來的人文情懷。其次，人文精神的滲透可以陶冶學生的情操，使高中生對于語文知識的學習感覺不那么的枯燥，對于知識的理解也會更加的深刻。最后，人文精神的滲透也可以在一定程度上幫助學生從“應試教育”的陰影中走出來，對學習產生更濃厚的興趣。

二、目前高中語文教學中人文教育的現狀

近幾年來，我國“應試教育”的現狀嚴重，大多數老師都將考試內容作為教學的重點，他們只關心學生在各類考試中能有多高的分數，取得多優異的成績，更有一種說法是：高考就是千軍萬馬過獨木橋。導致學生對于高中課程的學習都提不起興趣。

而語文作為高中考試的主要學科，在高中的語文教學過程中大多數老師自身對于人文精神的意識就比較薄弱，并沒有將人文教育重點抓起來，他們在教學過程中依然采用落后的傳統教學方法：照本宣科、“一言堂”、死記硬背、照著黑板抄寫知識點等等，甚至完全忽視了人文精神在語文教學中的重要性。老師在傳授語文課程的時候，大多注重書本中的知識點，并沒有將人文文化的傳播同樣納入教學的重點中去，或多或少失去了教材所應該發揮的作用。目前，高中語文的主要教學場所是在固定的教室，由固定的老師在講臺上講課，這種教學方式還停留在幾十年前，甚至是古代，難免過于死板，已經不能適應新時代對于人才的培養要求了。由此看來，人文精神滲透在高中語文教學的意義變得越來越重大。

三、高中語文教學過程中滲透人文精神的策略

（一）教師在教學中提高人文精神教育的意識

教師在教學中是知識的傳播者，也是學生形成正確觀念過程中的重要參與者，更是學生成長中的引導者，他們擔負著人才培養的重任。要想在語文教學的過程中充分滲透人文精神，教師隊伍加強人文教育意識是關鍵，教師首先要樹立人文觀念，加強自身對于人文精神的滲透，在這種觀念的引導下，能開闊教師的教學思路，使他們能在語文教學中能更加積極地給學生滲透人文精神。

（二）充分利用語文教材對學生進行人文精神的滲透

在國家改革和推行新課標之后，高中的語文教材中加入了更多人文文化因素。例如，古代的詩歌中就有一些強烈地表現出了人文情懷，教師在語文教學過程中，恰當地把書本中的內容作為人文精神滲透的著手點，讓學生感受到這種人文情懷，一定會使語文教學更加的生動，也會在很大程度上提高語文的教學效果。

（三）在語文教學課堂中營造人文氛圍

在語文的教學的過程中，除了老師對于知識的生動講解，課堂上的學習氣氛也會在一定程度上影響學習的效果。建立起人文文化環境也是人文精神滲透的體現，鼓勵學生和老師進行互動交流，共同探討對于人文精神的感悟，學生在這種具有濃厚人文氣氛的環境中去學習，時間久了，對于人文精神的領悟也會更加深刻，對于學生形成積極樂觀的心態有著極大的作用。

（四）帶領學生在課堂以外的社會中切身感受人文情懷

目前，高中的語文教學模式仍然是老師在講臺上講課，學生坐在教室里聽講，這樣顯得有些枯燥。盡管書本里的世界很精彩，可是外面的世界更加包羅萬象，能使學生的視野更加廣闊。如果在高中語文教學過程中，適時地丟掉書本，老師帶領學生走進社會，使學生切身感受到書本以外的人文精神，讓自然與社會成為語文教學的助教，這樣學生會對各行各業的工作者以及形形色色的社會生活所表現出來的人文精神理解得更加透徹，也使高中的語文教學變得生動活潑起來。

四、結語

高中語文課程的知識很豐富，給人文精神的滲透提供了一個非常好的平臺。高中語文教師在自身提高人文教育意識的同時，在教學過程中，充分利用好教材作為教學工具，適當地活躍課堂氣氛，適時帶領學生走進社會去感受人文文化，這樣一定能使人文精神在高中語文教學中得到很好的滲透，提升學生的民族意識，培養出更多具有人文情懷的，國家需要的新型優秀人才。

參考文獻

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（編輯：郭恒）