農村中學寄宿生良好習慣養成教育淺談

姚起

【摘要】初中階段農村中學的寄宿生心智尚未健全，可塑性很大。他們的思想意識、道德情操、行為習慣、生活作風等都要在學校這個大家庭中培養、形成和發展。只要我們的管理者不失愛心、耐心、恒心，以最大的熱情投入到寄宿生管理當中，并加以正確的引導和幫助，相信他們的行為習慣一定會有所改變，并伴隨終生。

【關鍵詞】農村中學；寄宿生；習慣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

近年來，隨著人口出生率急劇下降，學校布局的調整以及農村寄宿制工程的實施，農村初中寄宿生越來越多。而這個階段的學生心智尚不完善，人格不夠健全，缺乏基本的生活常識和自理能力。因此，寄宿生給學校管理帶來了許多問題。如何才能使寄宿學生養成良好的行為習慣？下面我談幾點粗淺的認識。

一、用愛心感染學生

扮演好管理者與教育者的雙重角色，讓寄宿生感到老師既是良師益友，又是慈母嚴父。目前，大多數寄宿生多為獨生子女，家長的嬌生慣養和溺愛，使他們寄宿以后，幾乎成了“斷乳”的嬰兒。孤獨、盲目、慌恐等始終伴隨在左右，對任何事情無所適從。這時，管理老師就要成為“慈母嚴父”，積極深入到學生中去，盡快了解學生的行為習慣，性格特點。使他們感覺到學校這個大家庭生活的溫暖，使他們不再孤獨、惶恐，并幫助他們學會與同學友好相處，構建和諧的宿舍人際關系，為良好行為習慣的培養奠定基礎。

二、用制度約束學生

《中學生守則》和《中學生日常行為規范》是有效規范學生良好道德行為習慣的兩部重要規章制度，是每個學生必須遵守的行為準則。因此，我們以此為載體引導學生深入學習，讓其深刻領會主要精神。經常利用晨會課、班會課，每周一國旗下講話等途徑對學生進行宣傳教育，督促學生嚴格遵守《中學生守則》《中學生日常行為規范》和《寄宿生日常行為規范》，并內化為學生的自覺行為。學生良好行為習慣的養成，必須依賴于一套行之有效的行為常規來作保證。根據學校學生的行為特點和學校的實際情況，我們制定了一些常規制度：《學生一日常規》《寄宿學生日常行為規范》《寄宿生管理規章》《優秀宿舍評比制度》等，同時編印資料下發給每位學生，或以板報的形式懸掛于樓道、寢室。做到對學生時時提醒，事事有“法”可依、照章執行。學校積極在知與行的統一上下功夫，常抓不懈，循序漸進，逐步提高。使這些常規成為學生的習慣并永久地保留下來。

三、用活動激勵學生

開展形式多樣的實踐活動，加強檢查評比功能，建立星級評比制度，在檢查中促進學生良好行為習慣的養成。由于學生良好生活行為習慣的養成不是憑簡單的說教就能達到目的，也不是一天兩天就能完成，任何行為習慣的養成總要在實踐中得以訓練和體現。因此，在學生的生活中開展形式多樣的實踐活動，同時加強檢查與考評，使之在學生中形成一個爭先進、趕先進、當先進的良好氛圍。

（一）開展講文明樹新風活動

在學生公寓的樓道，寢室的墻壁等醒目位置張貼文明禮儀等激勵性的標語，達到耳濡目染的效果。宿舍管理處成立“使用文明語言”推廣小組、“文明禮儀”考核小組，管理員考核宿舍，室長考核成員，管理員考核結果作為班級考核及文明宿舍評選的依據之一，室長的考核結果納入學生的綜合素質評價，以此引導學生形成文明的生活習慣。

（二）開展內務技能競賽活動

日常生活中要求各寢室干凈整潔，被子、枕頭放置的有楞有角，枕巾、床單鋪放不留皺痕；牙膏、牙刷擺放整齊劃一；鞋子在床下整齊擺放等，達到準軍事化要求。這些要求讓學生看得見，摸得著，每周培訓，每月競賽，逐步培養學生生活自理能力。

（三）開展寢室文化競賽活動

讓學生自己設計制作，自己規劃布置自己的宿舍。把自己置身于積極、樂觀向上的氛圍之中，陶冶學生的情操，使學生感覺到家的溫馨，而不是學校生活的單調和枯燥，更好地培養學生的審美意識。

（四）開展文明就餐活動

大多數學生都是獨生子女，都是家中的“小皇帝”。唯我獨尊，吃飯我第一，從不顧忌他人的看法和感受。打飯不排隊，邊吃飯邊講話，甚至高聲喧嘩，追逐打鬧，浪費糧食等。對此，我們應該制定《中學生就餐管理制度》并懸掛在餐廳的醒目位置，張貼一些用餐禮儀常識，勤儉節約等標語。管理老師親臨餐廳，管理并指導學生的就餐。按班或按宿舍固定就餐位置，這樣便于老師管理就餐秩序，便于查找破壞衛生，浪費糧食者，管理者可詳細記錄考核，并將記錄結果納入學生及班級考核之中，從而促使學生養成文明的就餐習慣。

寄宿生心智尚未健全，可塑性很大。他們的思想意識、道德情操、行為習慣、生活作風等都要在學校這個大家庭中培養、形成和發展。只要我們的管理者不失愛心、耐心、恒心，以最大的熱情投入到寄宿生管理當中，并加以正確的引導和幫助，相信他們的行為習慣一定會有所改變，并伴隨終生。

（編輯：龍賢東）