從傳統外語教學到計算機輔助外語教學

潘晶

摘 要：現代教育技術尤其是多媒體計算機技術的運用使得我國傳統的外語教學逐漸暴露出了這樣那樣的問題，傳統外語教學模式逐漸跟不上我國教育教學的整體步伐，多媒體計算機輔助外語教學的出現很好地彌補了傳統外語教學中的不足，為我國的現代外語教學開辟了全新的途徑。該文主要針對我國外語教學中的傳統外語教學到計算機輔助外語教學中存在的問題進行深入地分析，并將二者進行了細致地比較。希望可以為今后我國的外語教學提供幫助。

關鍵詞：傳統外語教學 計算機 輔助 外語教學 現代化 網絡

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0196-02

隨著時代的發展和社會的進步，人們對西方文化了解的日益深化，中西方文化的交流和碰撞也日益頻繁，要求社會上的外語人才也越來越多，越來越精，因此，傳統英語教學模式下培養出的外語人才已經不足以應對當今的外語市場，傳統英語教學的缺點也暴露的愈加明顯。傳統的英語教學中，通常是采取教師先根據教學大綱編寫講課教案，然后根據自己的講課習慣結合自身的業務水平去格式化教學，而不能緊隨時代的發展和社會的流行去改變自己的教學內容，填充式成為當今傳統英語教學的主流。這樣的教學弊端顯然是很明顯的，所以外語教學中采用多媒體手段來彌補教學中的不足尤為重要。

1 傳統外語教學及外語教學研究發展趨勢

1.1 傳統外語教學

傳統意義上的外語教學中大家更多的是關注師資力量、教材編寫，以及學生的學習情況，更愿意去關注教師如何講，學生應該如何學的問題。當然，傳統意義上的外語教學之所以能延續至今而且被大家普遍接受有著其自身的優勢，尤為顯著的表現為課堂上師生之間的親密互動，眼神與心靈間近距離的交流。面對面交流的親近感、自然感、生動感、及其最具有魅力的感染力、靈活性和及時性是任何東西都替代不了的。但是隨著現代教育的發展和社會政治、經濟文化的不斷提升，教育也面臨著變革，更新。要求語言學習者對語言的掌控能力也要不斷地加強，傳統外語教學逐漸暴露出弊端。

1.2 傳統外語教學存在的問題

傳統外語教學存在的問題簡單概括為以下幾點：（1）耗時長、耗精力，老師在課堂上寫板書的時候往往會占用大量的時間，在這一時間段內，學生只能等待教師寫板書，而近幾年隨著我國高校招收生源的規模不斷擴大，使得大部分的教學課程都改成了大班授課，這種授課的后果就是學習很多時候聽不清楚教師說話，聽不清教師所講解的教學內容，而且教師在面對上百名學生的時候往往也會感覺到力不從心，在講解知識點的時候往往不會有多余的時間去管理課堂秩序，久而久之課堂秩序就會發生混亂，課堂一混亂，那么學生就會更加聽不清教師講解的是什么，如此惡性循環。從而導致學生的學習成績下降，整體的教學效果達不到預期制定的要求。

（2）媒體單一，一般來說相對比較傳統的外語教學，主要是一本書、一塊黑板、一支粉筆就可以了，這種單一的教學模式往往在調動學生學習積極性上是非常差的，語言學習區別于數理化的學習，學習者接觸的都是生動的語言，語言是當前教育教學的有效載體，其文化內涵也是非常豐富的。而像我們所說的這種一本書、一塊黑板和一支粉筆就能夠講課的教學模式是沒有辦法充分體現語言所包含的文化內涵。

（3）教學信息量受到了極大的限制，傳統的外語教學主要是以教材為主，往往一套完整的教材在編寫的時候需要幾年的時間，而在這幾年的時間內，還會有很多新的知識被挖掘出來，由此可見，教材的滯后性還是比較大的，這樣的一種情況就沒有辦法及時滿足學生對新知識的需求，尤其是在信息化飛速發展的今天。知識的更新速度要比學生學習知識的速度還要快，所以一套不斷更新的教材也是學生學習的關鍵。

2 現代外語教學發展趨勢分析

2.1 注重對外語學習主體的研究

在教學的過程中，對學生的這些個性特點都應該劃到教學計劃的主要因素當中。在優化教學環境和教學的過程中，一定要掌握好現代外語教學的相關教學原則，了解學習主體的特點，設計以學生為中心的教育教學方法，從而有效促進教學環境和教學效率的提升。

2.2 注重文化教學與跨文化交際能力的培養

語言是文化的載體，語言與文化之間的關系是非常緊密的，語言也是文化的一種表現形式，傳統的外語教學在很大程度上是將二者進行了分割，這種教學模式可以說是違背了語言與文化之間的隸屬關系，現如今隨著世界文化的不斷發展，有必要將語言教學與文化教學進行有機的整合，這樣不僅能夠提升學生的語言技能，而且還能夠培養學生的跨文化交際能力。這樣對于提升學生學習外語的主動性也是非常有幫助的。

2.3 注重強調培養學習者的語言使用能力

進行外語教學的目的是為了培養學習者靈活使用語言技能的能力。但是從我國當前的外語教學情況來看，外語教學的模式還是沿用著傳統的教育教學模式，所培養出來的學生還是習慣于筆試，對于口語交際往往新生膽怯。

3 多媒體計算機輔助外語教學與傳統外語教學的比較分析

3.1 優勢

多媒體計算機輔助外語教學很好地優化了教育教學的環境，激發了學生的學習興趣，多媒體計算機輔助教學能夠根據真實的教學內容以及教學特點，借助不同的教學手段來向學生呈現出不同的教學知識，從而獲得不同的教學效果，而且多媒體計算機輔助外語教學還能夠根據行為主義心理學來進行教育教學活動。

3.2 劣勢

多媒體計算機輔助外語教學的優勢非常明顯，但是需要注意的是，多媒體計算機輔助外語教學只不過是一個教學的輔助手段，只要是輔助教學手段，就沒有辦法代替傳統的外語教學。教師與學生之間的語言溝通是最直接最自然的，也就是說教師與學習之間的交流才是最有效的教學溝通途徑，除此之外，在傳統的外語教學中，要及時了解學生存在的問題，并根據這些問題有針對性地進行解決，這些都是多媒體計算機輔助教學沒有辦法達成的。

4 結語

傳統的外語教學在經過了多年的更新和發展，會出現問題也是情有可原的，因為社會是在不斷的發展進步當中的，多媒體計算機技術和網絡技術作為全新的產物在外語教學中進行應用，自然是有其優勢的，而從我國當前的外語教學情況來看，很多的外語能力還需要我們的外語教師不斷去挖掘，這樣才能夠真正地提升我國外語教學的整體水平。

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