中學語文課外閱讀教學“五步式”

岳恒瑞

【摘要】課外閱讀是學生學習語文的重要途徑，不僅能夠豐富學生的知識，還能夠增強學生的自主學習能力，所以本文主要探討中學語文課外閱讀教學的“五步式”，以此提高學生的閱讀水平。

【關鍵詞】中學語文；課外閱讀；“五步式”

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

課外閱讀能夠培養學生的文化素養，增強學生的閱讀能力。但是目前學生對閱讀不感興趣，閱讀狀況不容樂觀，因此為了改善這一狀況，就應采取合理的方法，激發學生的閱讀興趣，引導學生進行閱讀，不斷提高學生的課外閱讀量，這對于學生的閱讀、寫作都具有重要幫助，而且還能夠提高學生的語文學習水平。

一、明確閱讀標準，推薦優秀圖書

由于目前古怪懸疑、武俠爭斗等書籍深受學生們的喜愛，甚至沉迷于此，這類書籍中有一些內容對學生產生了不利影響，導致學生形成了錯誤的價值觀。而且由于一些書籍還在網上進行連載，所以學生經常上網，喜歡看電子書籍，大大降低了學生對紙質書籍的閱讀興趣。學生花費了大量的時間閱讀這些書籍，不僅占用了自己學習的時間，同時對課堂教學基本秩序帶來了嚴重影響。因此教師應讓學生了解什么樣的書值得閱讀，而什么樣的書籍，學生應放棄閱讀，明確閱讀標準，這就要求教師應定期開展課外閱讀活動，引導學生閱讀有益的書籍，如《中學生閱讀報》《青年文摘》以及《語文報》等，這類圖書與語文學習密切相關，對學生的語文學習非常有利，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。除此之外，一些科普科幻類的讀物也適合初中學生閱讀，能夠滿足學生的好奇心，豐富學生的科學知識，同時還能夠培養學生熱愛科學的興趣，為學生今后的成長奠定堅實的基礎。

二、制訂閱讀計劃，增加課外閱讀數量

在中學語文課堂教學過程中，還應制訂完善的閱讀計劃，引導學生進行課外閱讀，首先在上課之前，教師可以讓學生在臺上進行演講，演講的內容主要是對閱讀書籍或者故事的感悟，以此加強學生語言表達能力以及信息概括能力，同時教師可以檢驗學生的閱讀情況。其次教師應適時為學生推薦優美文章，可以按照不同的主題，將這些文章進行分類，學生可以憑自己的興趣進行挑選，以此激發學生的閱讀興趣，提高學生的文章鑒賞能力。再次應開展讀書筆記展覽活動，督促學生在進行課外閱讀時，做讀書筆記，積累寫作素材，這樣有利于學生寫作能力的提升。針對學生的課外閱讀筆記，學生還可以進行交流與討論，這樣能夠引發學生新的思考，使學生能夠更好地做閱讀筆記，以此提高學生的閱讀水平。

三、做好課內引導，擴大閱讀范圍

在課外閱讀過程中，教師可以開展課內閱讀實踐，即對于不同題材的文章有相同類似觀點，教師指導學生進行課外閱讀時，應進行課內引導，以此提高學生閱讀量，同時也幫助學生進行課文內容的學習。例如在閱讀課上，教師讓學生閱讀魯迅的《我的母親》這篇課文時，教師就拿來課內文章胡適的《我的母親》，從寫作手法、表達方式等方面，對比兩篇文章的相同之處和不同之處，同時還可以拓展閱讀，引導學生閱讀其他作者的關于“我的母親”的文章，感受不同作者的情感，這樣對于學生閱讀以及寫作能力提升都具有重要幫助。同時還可以進行主題閱讀，例如以“襯托的魅力”為主題，讓學生閱讀文章《又是一年粽飄香》《高等教育》以及《拍濺》三篇文章。采用以點帶面的方式進行閱讀，可以大大提高學生的閱讀效率，增加學生的閱讀量，調動學生的閱讀積極性與主動性，進而提高學生的閱讀水平。

四、展示閱讀成果，感受閱讀的趣味性

在課外閱讀過程中，學生都希望能夠獲得更多的知識，并得到他人的鼓勵以及贊許，因此學生在完成閱讀后，教師還應讓學生展示閱讀成果，教師應給與學生肯定，讓學生享受閱讀的有趣性。一些學生在閱讀文章后，往往會忘記內容，所以也將閱讀成果展示出來。首先每周晨讀課上，教師可以讓學生談談閱讀體會，也可以小組為單位進行交流，同時學生還可以寫體會文章，教師針對文章內容，進行點評，主要寫一些鼓勵性語言。其次還可以通過閱讀交流活動，展示學生閱讀成果。在閱讀交流活動中，教師可以介紹自己閱讀文章作者的其他作品，也可以為學生推進一些優秀的文章，還可以談一些課外讀物來欣賞，通過相互推薦文章，形成良好的閱讀氛圍，拓展學生閱讀范圍。再次可以開展手抄報活動，讓學生選出自己最喜歡的文章，利用手抄報的形式，展示自己的讀書心得，之后由投票的形式，選出最優秀的作品，教師給予相應獎勵，以此鼓勵學生積極進行閱讀，閱讀更多的好書。

五、進行反思，實施探究性閱讀

閱讀反思對學生具有重要幫助，所以在課外閱讀過程中，完成閱讀后，教師應引導學生積極進行反思，主要反思自己課外閱讀行為、在閱讀過程中是否認真，通過反思，了解自身的不足之處，積極改正閱讀過程中錯誤的行為，并提出有效的閱讀方法，同時還應寫出探究閱讀的心得，為以后的課外閱讀作出指導，以此提高學生的閱讀效率，實現學生閱讀水平的提升。

六、總結

閱讀是初中語文學習的重要組成部分，對初中語文的學習具有重要作用。課外閱讀的方法有很多種，學生應找到適合自己的方法，以此不斷增加閱讀效果，提高閱讀水平。筆者認為在中學語文課外閱讀過程中，應遵循“五步式”，引導學生進行課外閱讀，并采取有效措施，提高學生課外閱讀的興趣，實施探究性閱讀方式，引導學生積極進行反思，合理展示閱讀成果，享受課外閱讀的樂趣，進而閱讀更多的優秀的書籍，增強學生的文化素養，促進學生全面發展。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）