職業院校計算機教學改革存在的問題及舉措

李波林

摘 要：計算機已經逐漸走入到各行各業，并發揮了越來越重要的作用。當前，傳統的計算機教學方式依然在制約著學生技能的發展，要使培養的人才能更好的適應社會發展的需要，對高校計算機教學的改革勢在必行。本文分析了高職院校計算機教學改革中存在的主要問題，并結合自己的教學經驗對計算機教學改革措施提出一些自己的看法。

關鍵詞：高職院院校；教學改革；問題

一、為何要進行職業院校計算機教育改革

計算機技術在我國飛速發展，職業院校作為培養計算機專業人才的基地，對不斷發展學科教育和人才培養有極大的意義。社會對計算機方面的人才需求不斷加大，但是目前我國培養的職業院校計算機人才質量并不是很合格，尤其當學生走入社會、走上工作崗位之后，并不能很快適應工作的需要，不能滿足崗位對其提出的要求。所以職業院校對計算機人才的培養應該更加注重質量，培養學生在社會中具有一定的競爭力，更加具有實踐操作能力。所以各職業院校緊要的任務就是加快計算機教學課程的改革工作，運用全新的手段和方式培養新時代的計算機人才。

二、職業院校計算機教學改革存在的問題

（一）計算機教學缺乏實踐性

目前在我國的計算機教育中，非常側重于理論的教育，這是受到了傳統學習習慣的作用，對計算機的教學質量造成一定的影響。由于課堂時間有限制，教師不能夠增加過多的實踐課程來幫助學生學習，加上以往的教學模式都是以教師為主、學生為輔，嚴重忽視了學生為主體的重要性，一味地教授理論知識，導致課程教學缺乏實踐性，學生對理論知識的理解存在難點，不能夠及時地消化知識點以及對知識的掌握局限于表面，無法達到深刻的要求。

（二）計算機教學缺乏自主學習能力和創新能力培養

計算機教育培養工作不僅要對理論知識進行教授，還要培養學生的自主學習能力和實踐創新能力。但是目前計算機教學中大多重視對學生進行知識點的教育，很少關注學生能力的培養。再加上計算機教學課程知識點比較枯燥，未能結合實際需求進行教授，導致學生的興趣不足，再加上學生的學習動力不足，其學習的主動性沒有得到有效激發，極容易導致其知識點的模糊，更加無法培養其創新的能力。

（三）計算機課程考核方式過于單一

計算機教學的考核方法主要是通過閉卷考試的方式考察學生對理論知識的掌握情況，故學生都是秉持一種應試教育的學習態度來面對考核。該考核方式導致學生過于重視理論，卻忽視了實踐，過于重視結果，而忽視了過程，不利于學生個人素質的發展，很容易誤導學生的應試思想產生。長期進行單一的考核方式最終導致學生拘泥于考試定勝負的落后思想中。

三、職業院校計算機教學改革的相關建議

（一）完善職業院校計算機教育課程種類和內容

目前的計算機教育課程不能與實際需求相結合，也不能與其他學科相聯系，所以限制了其教學水平的發展進步。通過對現有的課程進行改善，可以解決計算機教學中存在的問題。首先，將現有的課程內容進行更新，計算機類的教材應該符合時代的需求，符合其本身更新周期短的特點，符合其技術更新速度快的特性；其次，要密切關注最新的計算機前沿理論，將最新的計算機教學理念與課程相結合，理論和實踐并重，加強學生對實踐能力的培養。提高學生的理論知識面的同時還能提高其動手操作能力。可見，完善職業院校計算機教育課程種類和內容是職業院校計算機教育課改中的重要內容，是提高計算機教學水平的重要因素。

（二）改變計算機教學的手段

計算機教學手段多種，其中包括實驗課教學、理論課教學和上機課教學?，F在大部分職業院校局限于理論教學，讓學生對著課本進行學習，而沒有真正的操作，這樣學習方式很難達到加深記憶的要求，而且使學生對其興趣大大降低。目前也有很多職業院校是通過理論加上機教學方式進行教學，但是這種方式缺乏研究性，很難培養學生對知識的運用和創新能力，所以針對這兩種教學方針的不足，設置實驗課教學，讓學生通過自身的研究，利用所學理論知識，完成實際的計算機語言的設計，讓理論變成事實。這樣既可以讓學生更加深入地領悟到相關知識點內涵，還能給學生一個自我發揮、自我想象的空間，培養了學生的創新能力。

（三）改革計算機課程的期末評價方式

目前職業院校主要使用期末評價的方式來考核學生一學期對計算機知識的掌握程度，但是這種方式不能完全展現出學生掌握知識的熟練度。因為很多學生都是為了應付期末考試臨陣磨槍，不能真正地掌握知識點，而且在考完試之后會迅速忘記相關知識。計算機這種實踐要求較高的課程需要更加完善的考核方式，例如，采用平時上機考核成績、平時課堂表現成績、筆試成績以及創新成果加分項相結合的考核方式能夠更加合理的評價一個學生對計算機知識的熟練度。

四、結語

計算機是職業院校教學的必修課，是學生所需要掌握的重要基礎課程。教師要積極探索相應的措施和方法，提升課堂教學效率，探究更好的計算機教學改革路徑，讓學生掌握計算機應用知識，為學生的未來發展鋪平道路。

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