大學生生命價值觀及生存現狀調查

楊睿

摘 要：近幾年來，大學生自殺、他殺、虐待動物等惡性事件不斷見諸于新聞媒體，這些現象發生的背后是大學生漠視生命、遭遇困難無法克服、價值觀偏頗等問題的反映，這些問題為高校開展生命教育敲響了警鐘。基于此，在山東省20所不同高校的8 000余名大學生中開展問卷調查，旨在了解大學生生命價值觀及其生存現狀、高校開展生命教育的情況等，以期為在高校開展大學生生命教育提供現實依據和對策建議。

關鍵詞：大學生；生命價值觀；生命教育；高校

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2016）10-0087-04

開展大學生生命價值觀及生存現狀的調查，是大學生生命教育研究的基礎，也是《大學生生命教育的研究與探索》課題（12JDSZ3046）的一項重要內容。調查研究大學生的生命價值觀，對了解大學生的生命狀態、探索高校實施生命教育的有效途徑、制定高校學生生命困境預警及干預方案、維護高校的安全穩定等均具有重要意義。

依據研究目標，結合國內外的相關研究及大學生的實際，此次調查圍繞大學生的生命狀態、對待生命的觀念、生命價值觀等內容設計問卷，利用分層抽樣的方法，選取來自山東省20所不同類型高校、不同專業、不同年級、不同性別、不同家庭背景的8 600名大學生展開問卷調查。通過問卷試測，對回收問卷進行分析與修訂，并正式展開調查。此次調查共發放問卷8 600份，回收8 320份，回收率為96.51%；其中有效問卷8 120份，問卷有效率為94.42%。調查小組將調查獲得的問卷進行編碼，并進行數據錄入，使用SPSS1.9軟件，對問卷數據進行了描述統計。

一、大學生的生命現狀

問卷設計了“您對自己了解如何，對現在的生活是否滿意”，“您的壓力主要來自于哪些方面”，“當您遇到挫折又無法解決時您怎么辦”，“您認為自己的心理承受能力如何”等問題，調查了解大學生的生命現狀。

如表1所示， 七成被試大學生表示對自己很了解， 然而不足一半的大學生對當前自己的生活表示滿意。由此可見，當前大多數大學生了解自身卻對生活滿意度不高。

如圖1所示，被試大學生現實中的壓力主要集中在學習壓力、就業壓力兩個方面，對未來的迷茫、感情壓力也是當前大學生生活壓力的兩個重要來源。

問卷反映出30.5%和53.6%的學生認為自己的心理承受能力很好和一般，其余15.9%的學生對自己的心理承受能力認可度不高。

通過調查了解，當學生在遇到挫折和壓力又無法解決時，47.7%的被試選擇找同學或朋友傾訴，37.4%的學生選擇采用運動、聽音樂等方式自己排解，30.1%的學生會直接與父母進行溝通，這三種方式是被試選擇最多的。然而，只有10.2%的學生找老師傾訴，4.9%尋求心理輔導老師的幫助，更有2.7%的學生會找算命師測算，3.0%的學生不知所措。由此可見，當前大學生在遇到挫折和壓力又感到無法解決時，會采用多種方式排解。其中，與朋友傾訴、自己排解、與家長溝通等方式是被采用最多的方式。但我們也發現，在學校通過老師來幫助自己克服困難、排解壓力并非多數學生的選擇，甚至有的會求助算命大師或者陷入手足無措的境地。

通過上述調查結果我們得出結論，當前大學生的生命現狀如下：第一，大多數大學生了解自身但對自己生活的滿意度不高；第二，學習和就業是大學生生活壓力的集中來源；第三，絕大部分大學生的心理承受能力較強；第四，當前，學校及老師并非大學生選擇幫助其排解壓力的主要途徑，在引導大學生克服生活中的困難方面部分大學生需要得到專業和正規的指導。

以上調查結果對高校教師了解當前大學生的生命現狀、開展生命教育等提供了現實依據。

二、大學生對待生命的態度

此次調查圍繞調查目標，在問卷中設置了相關題目調查大學生對死亡、親人離開、自殺等事件的看法，個人處于生死選擇時的想法，影響個人對待生命態度的因素等，以了解大學生對待生命的態度。

1大學生對待生存與死亡的態度

通過調查了解，75.7%的大學生認同“死亡是一種生命循環的自然現象”；在如何看待死亡方面，66.8%的大學生選擇“當死亡降臨時會坦然面對”，僅有2.3%的學生認為“死了就一了百了，從此獲得徹底解放”。

關于“您是如何看待生命”這一問題，80%的學生認為“生命只有一次，要讓自己活得有意義”，10%的學生選擇“生命就是活著，活著就好”，4.6%的學生覺得“生活很累，不如死了算了”，5.4%的學生則“從來沒有考慮這樣的問題”。

經過調查發現，影響大學生對生命的看法的眾多因素中，排在首位的是父母及家庭的影響（37.8%），排在其后的分別是自己的性格（34.0%）、社會現象（30.7%）、同學及朋友的影響（11.4%），占百分比最少的是學校的教育和幫助（9.3%）。

由以上調查結果可見，不論是如何對待死亡還是如何看待生命，七成左右的被試能夠客觀地看待死亡，八成學生能夠積極地看待生命、珍惜生命的有限性并想要活得有意義；父母及家庭對大學生看待生命的看法影響最大，學校的影響最小。調查結果反映出大學生群體中大部分人對待生命有較為積極的態度，同時也有部分學生對待生命的態度存在漠視、得過且過的現象，教育者應對此予以關注，并給予學生積極正面的引導，發揮學校育人的作用，幫助大學生樹立正確的生命觀。

2大學生對待自殺、暴力事件、自然災害等的態度

（1）大學生對待自殺的態度

自殺是一個敏感的話題，也是長期以來受到學校重視、社會關注的熱點問題。在了解被試對自殺的看法時，49.5%的大學生認為“自殺是對人生命尊嚴的踐踏”，32.9%的大學生考慮到了“自殺是對親人朋友的背叛”，17.6%的大學生認為當生命已無歡樂可言時自殺是可以理解的。

由圖2可見，學習和就業壓力大、感情受到打擊、心理承受能力差在圖表中所占比重最大，且其他幾個選項也得到五成左右的支持。由此可見，學習和就業壓力大、感情受到打擊、心理承受能力差是被試大學生認為造成大學生輕視生命最主要的三個原因，且其他幾個原因也都在很大程度上得到大學生們較為一致的認同。因此，我們可以說，調查結果反映出造成大學生輕視生命的原因是多種多樣的，選項所列各種原因都有較大可能引起大學生輕生，這就給我們高校提出了警示，學生在面臨學業和就業壓力、心理承受能力受到挑戰和感情失意時，需要高校在這些特殊時期、對存在這些方面困惑的學生給予有針對性的關注與干預。

（2）大學生對造成人身傷亡的自然災害、暴力事件的態度

生命觀是人類對自然界生命物體的一種態度，不僅包括對自身生命狀態、生命價值的認識，同時也包括對除自己之外的生命的態度。大學生對存在人身傷亡的自然災害、暴力事件的態度也是其生命觀的反映。此次問卷調查中，結合近年來的社會現象設置題目，旨在通過對此類事件的看法了解大學生的生命觀。

網絡曾報道一女生用高跟鞋活生生地踩死了街上的一只貓，對此，被試中56.3%的大學生表示我們應該善待動物、珍惜生命；30.2%的大學生認為“這女生太殘忍，應負法律責任”，9.2%的人表示了對貓的同情，而也有4.3%的大學生認為這“不關我的事”。

問卷中23題提到，一項調查表明，有3.2%的學生有暴力傾向，9.2%的學生表示對欺負自己的學生要以牙還牙。對此，66.9%的被試認為“關鍵時刻要冷靜，可以向老師或家長尋求幫助”，10.4%的大學生認為這是一種不懂得珍惜生命的表現，11.9%的大學生贊同以牙還牙的做法，10.8%的學生則將這種現象視為正常。

對于自然災害造成的人身傷亡，八成以上的被試反映出積極的生活態度，并能夠意識到應具備一定的自救知識，8.2%的人選擇認命，2.2%的人認為此為一件減輕人口負擔的好事。

通過對造成人身傷亡的自然災害、暴力事件的態度反映出大學生對待除自身之外的生命物體的認知與態度。通過以上調查得知，對待類似事件及其中的受害者，大部分大學生表現出了對生命的尊重和珍惜等正面的態度，但也有少數大學生表現出了冷漠、消極的態度。借助社會事件對大學生樹立正確的生命觀是大學生生命教育的重要途徑，以上調查結果為高校開展大學生生命教育提供了依據和方向。

三、大學生的生命價值觀

對人生幸福、人生價值的定義和選擇，對見義勇為等仁義之舉的看法，是一個人生命價值觀念的體現。

通過調查，49.5%的被試認為以對社會貢獻的大小來衡量一個人的人生價值，24.8%的人以他們對自己的滿意程度為標準，5.1%的人以錢的多少作為人生有價值的表現，20.6%的大學生表示“自己也說不清楚”。

如圖3所示，被試大學生認為人生最大的幸福主要集中在有美滿和諧的家庭和知心的朋友，為社會做貢獻、過平淡寧靜的生活、取得事業成功、受人尊敬均得到四成的認可。相比之下，將錢、權、房視為人生最大幸福的大學生較少。

由以上兩題的調查結果可見，大學生對人生幸福和人生價值的選擇更多地集中在精神層面，追求物質上的豐富在大學生生命價值觀中并未占據主導。

對于見義勇為的行為，56.9%的學生認為在情況允許的條件下自己可能做得到，16.7%的學生認可見義勇為這種行為但自己做不到，12.6%的學生考慮到了社會現實中可能出現的被陷害的情況而不敢做，也有13.8%的人不提倡未成年人見義勇為。

由此可見，見義勇為的善行義舉在大學生中是得到認可的，對此類的善行義舉也保持著一份冷靜與理性，在實際行動中考慮到當時的情況與社會環境，大學生會做出不同的選擇。因此，反映出了在大學生生命價值觀中的正能量，也提醒我們在對大學生開展生命教育、引導大學生樹立正確的生命價值觀的同時，營造一種良好社會氛圍的重要性。

四、大學生對生命教育的認識

提煉生命教育的內容、探索生命教育的有效途徑是本課題的目標之一，調查在校大學生對生命教育的了解與建議，對于掌握當前大學生對生命教育的認識、生命教育在高校的開展情況及發展方向等均具有重要意義。

1大學生對生命教育的了解情況

經調查，61.2%的學生反映，在以往的學習過程中接觸過具體的關于生命意義、生命價值的教育，但開設的相關課程并不多；30.5%的學生所在學校幾乎沒有開展過相關課程；8.3%的學生所在學校完全沒有開展過。

在大學生的家庭教育或學校教育中，80.5%的學生表示有時甚至很少討論到死亡觀，經常討論到的大學生只有9.8%。70.5%的學生表示在高校中有必要開展生命教育，認為沒有必要和表示無所謂的分別占11.6%、17.9%。

由以上數據得知，當前，大學生在大學里并未普遍接觸關于生命意義、生命價值的教育，有的高校在該方面甚至是空白；大學生在家庭或學校討論到有關生命教育的內容也較少；近七成大學生認為有必要開展生命教育。因此，研究者認為，在高校開展大學生生命教育具有一定的必要性。

2大學生認為開展生命教育的有效途徑

高校開展生命教育的對象是在校大學生，調查了解大學生喜聞樂見的開展生命教育的途徑和渠道，可以為提高大學生生命教育的針對性和有效性提供依據。

調查中，大學生對認為能促進大學生生命教育的活動進行了選擇。按照調查結果顯示的百分比大小依次是：心理輔導課（73.0%）、組織學生參加志愿者活動（57.4%）、學校的社團活動（49.3%）、學校的文藝活動（36.3%）、加強體育教育（29.3%）、鼓勵學生進行科技立項或參與課題研究（26.6%）、組織各種類型的比賽（23.6%）、鼓勵學生自主創業（20.5%）以及其他（10.4%）。

在調查大學生認為的在高校進行生命教育的主渠道時，結果顯示，選擇心理健康教育的最多（47.4%）。

客觀認為能夠開展大學生生命教育的渠道與大學生愿意接受哪種途徑還存在區別，因此，本問卷設置了問題“您認為在高校開展生命教育時，您愿意接受的途徑是”。結果如圖4所示：

由此可見，“觀看影視片”在調查的眾多途徑中數據最高，是大學生最愿意接受的開展生命教育的途徑，其次是開展相關游戲活動（39.1%）、閱讀圖書（37.6%）、舉辦展覽（34.5%）等；相反，舉辦征文活動（14.2%）、知識競賽（23%）等方式受歡迎度相對較低。

通過以上調查得知，觀看影視片是問卷提供的開展大學生生命教育可選途徑中大學生最喜聞樂見的一種，由排在前幾位的選項可見，大學生喜歡的開展生命教育的途徑多是通過聽覺、視覺上能給人以直觀感受的方式。

五、調查結論

根據以上調查結果，我們可以得出關于大學生生命觀的以下結論：

1大學生生命觀整體較好

（1）大部分大學生能夠客觀、積極地對待生與死，理性地批判自殺行為，表現出了尊重生命、珍惜生命的態度。對生命持冷漠、消極態度的大學生占比重較小。

（2）大學生對生命價值的追求主要集中于構建和諧美滿的家庭、擁有知心的朋友、為社會做貢獻等精神層面，錢、權、房等物質上的追求與滿足并未占據主導。

（3）大部分大學生認可社會上的善行義舉，并能在自己面臨相似情況時保持冷靜與理性，體現出了對他人生命價值的認可，也體現出了對自己生命的珍視。

2大學生生活滿意度不高，壓力大

（1）大學生了解自身，但卻對自己當前的生活滿意度不高。

（2）大學生在自己的生活中普遍感到有壓力，且壓力主要來自于學習和就業兩個方面。同時，學業和就業方面的壓力是大學生認為輕視生命最主要的三個原因之一，除此之外還有感情受打擊、心理承受能力差兩個原因。

3大學生生命教育有待普及和完善

（1）大學生釋放壓力的途徑主要集中于向朋友傾訴、與家人溝通、自己排解三種方式，學校及教師并未成為大學生選擇幫助其排解壓力的主要途徑。

（2）對大學生如何看待生命影響最大的因素是父母及家庭，影響最小的是學校。

（3）關于生命意義、生命價值的教育并未在大學生中普及，在有的高校甚至是空白，大學生較少在家庭或學校討論有關生命教育的內容。

（4）七成大學生認為有開展生命教育的必要。

4大學生有自己鐘愛的開展大學生生命教育的方式

（1）最受大學生認可和推崇的開展大學生生命教育的方式是心理健康方面的輔導。

（2）大學生喜歡通過視覺、聽覺等能夠給人以直觀感受的方式開展生命教育。其中，觀看影視片最受大學生歡迎，舉辦征文的方式受歡迎度最低。

六、啟示

以上調查結果和結論反映出了大學生對待生命的態度、生命價值觀、對大學生生命教育的認識，同時對我們在高校開展大學生生命教育提供了現實依據和對策建議：第一，高校開展大學生生命教育有其重要性和必要性；第二，高校應對大學生生命觀的樹立和形成予以積極正面的引導，并著力在特殊時間段對特殊大學生群體給予有針對性的關注與干預；第三，高校可通過開設課程、開展活動等大學生喜聞樂見的途徑，開展大學生生命教育，增強高校對大學生生命觀的影響力；第四，開展大學生生命教育需要良好的教育環境和社會氛圍。

Abstract：In recent years， college students suicide， murder， cruelty to animals and other malignant events appear constantly in the news media. These phenomena reflect that college students ignore life， cannot overcome difficulties， their values appear twisted and so on. These issues have sounded the alarm for life education in colleges and universities. Therefore， the questionnaire survey was carried out among 8000 college students from 20 different universities in Shandong Province in order to understand their life values and present situation of survival， the situation of life education in colleges and universities etc， so as to provide practical basis and countermeasures for college students life education in colleges and universities.

Key words：college students； life values； life education； colleges and universities

（責任編輯：侯秀梅）