高職院校公共英語與行業英語銜接課程分析

王薩如拉

結合目前正進行的大學英語改革，分析實施行業英語改革的必要性及存在的問題，從多個方面研究公共英語向行業英語改革過程中的銜接融合問題，探討行業英語教學在課程設置、教學方法、師資保障等方面順利實施的有效途徑。

[關鍵詞]公共英語；行業英語；銜接課程

職業教育應當“大力推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程‘三對接，積極推進學歷證書和職業資格證書‘雙證書制度，做到學以致用”。從大量就業調查的情況來看，凡是“專業性強+英語特長”的技能型、應用型的復合型人才都具有穩定、良好的工作和高收入，并會受到用人單位的青睞。

1 高職英語教學現狀分析

高職院校學生普遍英語基礎不好，進校英語分數不高，因此，一直以來，公共英語課程的教學主要是側重英語基礎知識體系的建立和鞏固，在能力體系上的培養上明顯不足。對于大多數學生，尤其是成績中上等的學生而言，在英語應用能力考試通過后，缺乏明確的學習目標和動力，在學習上十分松懈，態度相當敷衍，尤其是在大二下學期，繼續教授傳統的公共英語課程，對于學生和授課教師來說，都是一種折磨和煎熬。對于老師而言，常年的公共英語教學，勢必導致知識體系老化，思維模式僵化，逐漸與社會需求脫節，因此，如何幫助英語教師更新專業知識，提高行業英語素質，適應快速發展的社會，成為真正的“雙師型”教師，也是我們亟待解決的問題。

2 改革思路和目標

2.1 改革思路

2.1.1 由泛轉專――“基礎英語”向“基礎英語+行業英語”轉變

公共英語課程改革思路：就業為導向，行業為背景，實用為目的，重視基礎英語，強化行業英語。

按照“實用為主，應用為目的”的原則，以市場、就業為導向，統一要求，突出教學內容的基礎性、實用性，提高教學手段多樣化、互動化。在大一階段開設基礎英語課，努力提高學生英語應用能力通過率；大二階段根據不同的專業需求，開設行業英語課，提高學生的職業英語能力，逐步形成高職層次英語教學特色。

2.1.2 由英授專――“英語教師”教授“行業英語”課程

改變目前專業英語由各學院專業教師授課的情況，行業英語的授課教師應該從公共英語教師中選拔。成立行業英語教研室，組織教師進行學習和培訓。

2.1.3 由分散到集中――目前大多數院校各專業安排行業英語課程的分散不規范局面，應由外國學院統一集中安排教學，并負責師資的管理。

2.2 改革目標

短期目標：提高學生英語學習的興趣，培養語言學習方法，掌握英語語言基礎知識和基本技能。

中期目標：培養學生在具體行業和工作崗位上的英語運用能力，讓學生帶著能力和英語證書去求職。

長期目標：培養學生在工作中的英語“可持續發展”能力。

3 改革細則

公共英語教學改革課程體系設計――公共英語+行業英語。

3.1 非英語專業大學一年級公共英語課程設計

教學目標：幫助學生養成良好的語言學習習慣，掌握基本的語言學習方法，注重學生語言基礎知識的學習和基本技能的訓練；努力提高學生的英語應用能力考試的通過率。

教學內容：英語聽、說、讀、寫、譯的基礎語言部分，系統講授基本語法規則，培養學生的英語學習能力，激發學生的英語學習興趣；系統地進行英語應用能力考試的講解和訓練；教師教材為依托，但不過于依賴教材，精選每冊書重點章節，然后大量補充三級考點，強化三級訓練，確保學生在大一階段三級通過率較高，為大二行業英語的開設打好基礎，使用公共英語基礎教材1-3冊。

考核方式：全校統考，閉卷，平時成績40%+口語10%+期末50%。

3.2 非英語專業大學二年級行業英語課程設計

教學目標：了解本行業英語的基本內容，掌握行業英語基礎詞匯，熟悉并能聽懂本行常見場景的對話，能夠讀懂淺顯的行業文章，掌握簡單的行業寫作，綜合提高學生本行業內英語的聽、說、讀、寫、譯的能力，實現英語學習與行業英語學習相結合；培養學生在具體行業和工作崗位上的英語運用能力；進一步強化基礎英語教學，幫助更多的學生通過英語應用能力和大學英語四、六級考試。

教學內容：行業英語基礎的聽、說、讀、寫、譯的知識，實現基礎英語與行業英語的結合。強化和提高基礎語言訓練，復習鞏固英語應用能力的考點，并系統教授大學英語四級的相關知識；教學內容與學生畢業后對口工作崗位能力緊密結合，根據社會對不同專業學生的行業英語要求的不同，有針對性地調整授課內容，如，對于物流專業的學生，用人單位對其行業英語閱讀能力的要求較高，那么在物流英語的教學中，側重于對學生行業英語閱讀能力的培養；使用行業英語教材和《全國大學英語四級考試全真試題透析》。

考核方式：考試內容為筆試和口語，以行業英語不同的系列分別組織的考試，平時成績30%+口語30%+期末40%，口語隨堂考查，教師可根據行業英語的教學內容，自行設計口語考試內容，主要包括行業場景模擬對話、行業知識問答、英語演講、分組討論闡述等，要求學生能掌握結構簡單、難度不高的行業對話和知識，并能運用行業英語詞匯闡述自己的觀點。

參考文獻：

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作者單位：

通遼職業學院公共教學部