淺談藝術(shù)院校大學(xué)生法治教育的問題及對策

王萌萌

我國藝術(shù)類院校大學(xué)生總體上來說，都具有一定的法律常識，擁有一定的法治觀念，但是某些藝術(shù)院校的個別大學(xué)生仍然存在對法律知識不了解，法治觀念淡薄，甚至有違反法律的情況，尤其近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的開放，各種外來文化的沖擊，社會不良風(fēng)氣的影響，這些現(xiàn)象也隨之越來越多，因此加強(qiáng)藝術(shù)院校大學(xué)生的法治教育迫在眉睫。本文主要總結(jié)當(dāng)前藝術(shù)院校大學(xué)生法治教育方面存在的問題，并對這些問題進(jìn)行分析繼而提出解決這些問題的切實有效的對策。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)院校；大學(xué)生；法治教育；問題；對策

大學(xué)生既屬于法治宣傳教育的對象，又是國民教育體系法治教育的對象，因而必須高度重視大學(xué)生的法治教育，尤其是藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育應(yīng)該更加引起我們的重視。雖然當(dāng)前我國藝術(shù)類院校大學(xué)生總體上能夠做到遵守法律法規(guī)具備一定的法律常識，但是仍然存在一些藝術(shù)類大學(xué)生法治觀念淡薄、缺乏法律信仰的情況，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到當(dāng)前藝術(shù)院校大學(xué)生法治教育確實存在許多問題，應(yīng)該提出切實有效的對策去解決這些問題，這樣才能為社會輸送具有法治思維、法治觀念的高素質(zhì)的藝術(shù)類人才。

1 藝術(shù)類大學(xué)生法治教育存在的問題

1.1 藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育教育方式過于單一

縱觀國內(nèi)藝術(shù)院校大學(xué)生法治教育的教育方式都采取單一灌輸式教育。由于灌輸式教學(xué)方式的特點，導(dǎo)致很多藝術(shù)類大學(xué)生對法治知識不感興趣，重視不夠，加上本身藝術(shù)類大學(xué)生屬于非法律專業(yè)學(xué)生，他們沒有法律相關(guān)背景，平時的學(xué)習(xí)也是重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對其他文化課程的認(rèn)識不夠不能擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)法律知識時缺乏積極性和主動性。這樣一來，藝術(shù)類大學(xué)生法治教育的教學(xué)效果并不理想。

1.2 藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

藝術(shù)院校大學(xué)生的法治教育對各個專業(yè)學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有針對于藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)的教育。導(dǎo)致很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對法治教育缺乏興趣，認(rèn)為與自己的將來的生活或者工作并無太大關(guān)系。如果能將藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律規(guī)范融入法治教育教學(xué)過程，勢必會調(diào)動起他們參與教學(xué)的積極性。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該從入校后，就有意識的培養(yǎng)自己的法治觀念和法治思維，自覺養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣。這些對于將來走向工作崗位也會帶來一定幫助，法治思維和法治觀念是現(xiàn)代社會每一名社會成員都應(yīng)該具備的，無關(guān)乎學(xué)歷和職業(yè)。

1.3 藝術(shù)類院校大學(xué)生法治教育師資力量薄弱

很多藝術(shù)類院校沒有法律專業(yè)、法學(xué)院、法學(xué)系，也就沒有專門的法律課教師也沒有專門的法律課堂，法律課教師就是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師，他們大都是學(xué)校思想政治理論課教師，并非法律專業(yè)出身，自身的法律專業(yè)理論基礎(chǔ)相對薄弱。還有一些藝術(shù)院校的法律教師由學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，雖然與學(xué)生關(guān)系密切，可很少有法律專業(yè)背景。輔導(dǎo)員的日常工作十分繁雜，很難有更多時間放在法律課的備課上，教學(xué)效果就可想而知了。個別藝術(shù)類院校的法律教師需要外聘教師擔(dān)任，有的外聘兼職教師責(zé)任心不強(qiáng)、上課態(tài)度不積極，大大影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，就更容易導(dǎo)致藝術(shù)類院校大學(xué)生對法治教育缺乏重視。

1.4 藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育渠道有待拓寬

縱觀國內(nèi)藝術(shù)類院校，對大學(xué)生進(jìn)行法治教育大都通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，這門課成了藝術(shù)類院校對學(xué)生進(jìn)行法治教育的唯一渠道。的確，該課程是國內(nèi)各大高校對學(xué)生進(jìn)行法治教育的主渠道，但是對學(xué)生進(jìn)行法治教育，單靠這一種教育渠道顯然達(dá)不到理想效果。而且《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課分為道德和法律兩部分，從緒論到第五章是道德部分，后面三章是法律部分，僅占總教材的三分之一，在學(xué)時分配上同樣很少，里面涉及的法律方面知識廣泛和龐雜，很多任課教師對法律領(lǐng)域知識了解不夠，加上這門課的學(xué)時數(shù)又少，往往前面道德部分講授結(jié)束后，到了后面法律部分時匆匆趕進(jìn)度“一帶而過”，僅通過后面三章學(xué)習(xí)達(dá)到讓學(xué)生具備全面基礎(chǔ)法律知識的教學(xué)效果是很難做到的。

2 藝術(shù)類院校大學(xué)生法治教育的對策

2.1 創(chuàng)新法治教育的傳統(tǒng)模式

任課教師在進(jìn)行法治教育時采應(yīng)取多媒體和討論教學(xué)的方法，讓學(xué)生能真正參與到教學(xué)過程當(dāng)中。另外，任課教師在講授知識的時候，注重舉例，而且多舉一些具有時代特點的案例，這樣可以使例子更鮮活，更容易引起學(xué)生們的興趣。

另外，藝術(shù)院校大學(xué)生的法治教育還應(yīng)該改變以理論教育為中心的思維模式，創(chuàng)新其他法律教育的內(nèi)容與方式。如邀請法學(xué)的知名教授、當(dāng)?shù)氐闹ü?、或檢察官以及律師走進(jìn)課堂來講課，拓寬學(xué)生的法治知識面，提升藝術(shù)類大學(xué)生的法治思維；藝術(shù)院校也可以與實踐部門組織法治教育辯論賽、法治宣傳等活動，積極促進(jìn)大學(xué)生與實踐部門的溝通，了解實踐中的熱點和難點問題。

2.2 因材施教

藝術(shù)類院校的大學(xué)生大都心理敏感、個性突出、思想活躍，加上專業(yè)創(chuàng)作的壓力導(dǎo)致他們更容易有心理困惑，遇事容易走極端。而藝術(shù)院校大學(xué)生的法治教育對各個專業(yè)學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有針對于藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)教育。對他們進(jìn)行法治教育首先應(yīng)根據(jù)他們的專業(yè)特點開展教學(xué)，任課教師要學(xué)會因材施教，需要充分了解學(xué)生所想所需，及時對他們的行為進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的法治思維和法治觀念。比如在對藝術(shù)院校大學(xué)生進(jìn)行法治教育時，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該加入《著作權(quán)法》、《知識產(chǎn)權(quán)法》中的一些相關(guān)法律發(fā)條，包括《民法通則》、《合同法》、《拍賣法》以及《美術(shù)品經(jīng)營管理辦法》當(dāng)中將來藝術(shù)生涯中可能用到的相關(guān)法條。這樣才能保證自己將來在作品創(chuàng)作及藝術(shù)品交易時能夠運用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益及不去侵犯他人的合法權(quán)益。

2.3 加強(qiáng)藝術(shù)類院校大學(xué)生法治教育的師資建設(shè)

首先應(yīng)該盡量避免外聘教師和輔導(dǎo)員兼任藝術(shù)院校法律教師的情況，應(yīng)該聘請法律專業(yè)的教師做專職法律教師。其次，還應(yīng)該對藝術(shù)類院校的專任法律教師進(jìn)行定期法律培訓(xùn)，提供法律學(xué)習(xí)、進(jìn)行法律實踐的機(jī)會，切實提高藝術(shù)類院校法律教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。另外，校方還應(yīng)該對藝術(shù)類院校的法律教師設(shè)立相應(yīng)激勵機(jī)制、提高薪資待遇水平。多鼓勵他們外出學(xué)習(xí)和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，讓他們能夠把握法律學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新動態(tài)和學(xué)術(shù)前沿，以便更好地勝任自己的教學(xué)工作。現(xiàn)在很多藝術(shù)院校的法律教師存在嚴(yán)重不足的情況，個別藝術(shù)類院校全校僅配備一名法律任課教師，工作任務(wù)繁重，超負(fù)荷的工作量，很難調(diào)動起法律教師的工作熱情。應(yīng)該多聘用幾名法律教師，提高法律課堂的教學(xué)實效。通過這些舉措，培養(yǎng)出一支理論知識過硬、綜合能力突出的藝術(shù)類院校法律教師隊伍。

2.4 拓寬教育渠道

開拓新的法治教育渠道，除了課堂教學(xué)之外，還可以進(jìn)行一些相關(guān)法律實踐活動，只有通過參加各種法律實踐活動，才能幫助藝術(shù)類院校大學(xué)生養(yǎng)成自覺的法治思維習(xí)慣。首先，可以利用學(xué)生會或其他學(xué)生社團(tuán)舉辦法律知識競賽，開展相關(guān)辯題辯論賽、演講比賽等；其次，還可以利用校園展示欄包括宿舍宣傳欄，宣傳法律知識或者法律相關(guān)方面的新聞報道等方式；另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)等媒體途徑設(shè)立專門的法治板塊進(jìn)行相關(guān)教育，如在校園網(wǎng)站即可設(shè)立法治教育專欄，將課堂教學(xué)與校園網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。再次，作為校方，可以聘請其他院校的知名法學(xué)教師來學(xué)校開辦講座、現(xiàn)場答疑等形式對學(xué)生進(jìn)行法治教育。除此而外，還可以鼓勵學(xué)生去法庭旁聽司法審判，凡是人民法院公開審判的案件，都允許公民去旁聽，大學(xué)生到現(xiàn)場旁聽案件的審判，了解案件的審判的過程。如果學(xué)校條件允許，還可設(shè)立模擬法庭，為學(xué)生進(jìn)行法律實踐、增長法律知識、鍛煉法治思維提供更方便的條件。

作者單位：

魯迅美術(shù)學(xué)院