探析初中美術課的情境導入

程曉宇

【摘 要】初中美術教學在新課改的影響下，教學要求和教學目標也不斷地提升，在教學實踐中，作為一門以鑒賞為主的學科，美術是初中階段的一門有趣課程。為了貫徹新課改的大綱要求更好的提高初中美術教學水平，本文將探析一下美術課的情境導入。

【關鍵詞】初中美術 情境導入 特點 途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.014

美術課作為一門藝術性很強的學科，在日常教學中卻并沒有受到很高的重視，很多學校的師生都將美術課視為一種輔助課，只是把它視為應付檢查和完成教學任務的學科。然而，美術作為學生提升綜合素質不可缺少的學科之一，我們理應重視美術這門學科，并不斷研討這門學科的教學方法，以便更好的帶動學生們進行這門學科的學習。

初中生大都處在心理尚未成熟、世界觀、人生觀、價值觀也未形成階段，這一階段是學生們的學習能力以及審美能力養成階段，學校以及教師們應該注重這一階段美術課程的教導，引導學生們更好的進行生活美的觀察以及心靈上美的熏陶。情境導入，近幾年不斷走入我們的課堂，帶來的響應也是很強烈的，很多教育效果顯示，情境導入是教學過程中的一種有效教學方法，可以很好的帶動學生的學習積極性和主動性，讓課堂一開始就出現一種輕松、愉悅的學習氛圍，對于學生的有效的學習有很重要的影響。那么在初中美術教學實踐中，教師們應該怎樣有效的進行情境導入將是接下來筆者進行淺談的主要內容。

一、情境導入法的含義以及特點

情境導入法是教學實踐過程中的一種教學手法，指的是教師們利用現有的條件、設備、環境進行一定的布置，然后讓學生感受到一種近似真實的情境，更好地理解文章的主旨大意。如：教師們可以利用幻燈片、視頻、圖畫等形式，將學生帶入一種情境中，可以更貼切的理解文章中的一些事物、人物情感。作為一種新穎、開放式的教學方法，必然有他的優點和特點。首先，情景導入具有吸引學生注意力的特點，每節課都用一種有趣的方式開始講課，必然會增加學生學習的興趣，引起他們的注意力。其次，采用的形式靈活多樣，情境導入的教學方式并不是單一不變的，他是隨著教學內容、教學對象的變化而進行改變的，是一種靈活多變的教學形式，及其適合初中生樂于接受新鮮事物的心里特點。再次，有效加強師生間的交流，情境導入這種教學方式自帶一種溝通、交流的特點，可以讓學生和老師們的互動在每一節課的開始就產生，然后很好的帶動整節課的學習氛圍。

二、初中美術課情境導入的一些規范性要求

在初中美術教學實踐中，教師們如果有效的進行了情境導入課的設計，那么整堂課的教學效果將會是很明顯的。情景導入課程目標和任務進行安排的，是與我們的教學內容緊密相聯系的，也是有重難點的導入和簡析，情境導入課的高效利用，可以讓接下來的一節課在情境導入的引導下開展，是每一節課的教學目的很明確，提高教學效率。

（一）情境導入法要多樣化、有趣化

情境導入是一節課開始的引子，每節課的情境導入不應該是如出一轍、單一無味的，要想高效的發揮好情境導入課的效果，教師們就得要不斷研討一些有趣、多樣的導入法，這樣才能激發學生們學習的積極性，才能調動起他們的學習的熱情。導入的方式在根據教學內容的基礎上，進行靈活多樣的導入，如：在美術課教學導入中，教師們可以采用視頻、圖畫、音頻、幻燈片、現場展示等多種方式，進行導入課的設置，不斷給予學生們一種新鮮感、創意感，這樣才能更好地培養學生們的審美感、和美術知識中的帶來的藝術魅力。

（二）情境導入要根據美術教材內容進行針對性的設計

情境導入雖然講求多樣化、開放化，但并不是無根無據的設置，而是在參考教材內容的基礎山進行設計，這樣才能讓一節課的教學內容更有目的性、針對性，才能有效的提高我們的教學目標。我們的導入課并不是一種形式、一種繡花式的課前展示，而是具有教學內容的示范性和引導性，給予學生們一種很好的學習指導和引領。

三、情境導入的一些方法

（一）利用美術作品、實物作為引入教具

在美術課教學內容正式開始前，教師們可以選用一些比較好的美術作品、實物作為導入的教具，可以很形象、很直觀的給予學生們一種審美視覺。優秀的美術作品或者實物可以讓學生們擺脫課本教材上的約束，以自己的視覺、觸覺真真切切的觀察、感受美術作品的藝術真諦，這樣既可以增強學生們的興趣和注意力，也可以很好的帶動學習的氛圍，增加學生們的閱歷，為接下來課程的進行做好了鋪墊和引導。

（二）情境導入要凸顯新穎、有趣的特點

美術課的情境導入，如果運用了新穎、有創意的導入方式，可以極大的帶動起學生學習的興趣，培養學生學習美術的熱情。美術教師們要多觀察生活、多進行學習，更好的發現一些適合學生們的學習方式，這樣就可以根據教材內容進行有針對性的情境導入設計。比如，面對初中生這樣的群體，我們可以采用將一些古代著名美術家作畫的故事以及一些傳說等方式來進行情境導入，可以增強學生的好奇心，開發學生的思維與想象力，還可以激起學生探究的興趣，對于課堂的有效開展也是有很大的作用。

（三）根據教材內容，利用多媒體教學設備進行導入

有條件的學校可以利用多媒體教學設備進行課前導入，通過播放一些相關、有趣的教學視頻，帶動學生們進入美術課學習的情境，這樣會很好的提高教學效果。多媒體教學設備的有效使用，可以讓課前導入變的多樣化、創新化，音頻、視頻、圖畫、動畫等多媒體技術的優勢，可以有效地增強情境導入課的靈活性、豐富性，可以讓學生們體驗到不一樣的導課進入模式。在多媒體技術的輔助下，我們的美術課將會變得及其生動、有趣，也會讓學生們感受到其他學科之外的一種輕松、舒適的學習氛圍，這對于學生身心的放松、學習壓力的釋放以及審美水平的提升具有重要的作用，我們要注重教學手段的多樣化，注重課前導入方式的豐富化，這樣才能讓教學內容變得更加有趣、有吸引力。

總之，初中美術的教學方式的調整要與時俱進，課前導入方式也應該靈活、多樣，教師們要在理解教材的基礎上，不斷研討適合初中生的情境導入方式，以新穎、獨特的導入課，帶領學生們進入一節節不一樣的美術課，可以極大的增強美術課的吸引力，也可以高效的提高美術課的教學效率和教學質量。情境導入的運用還需要教師們不斷的實踐和探索，這種探索階段并不是一蹴而就的，是需要不斷的努力和堅持，相信教師們不辭辛苦的努力，會有收獲的。