淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用

周文敏

摘 要：隨著國家教育制度的改革，初中體育的教學不僅僅依據課程標準而制定，更重要的從學生的興趣出發，把興趣教學法應用于初中體育教學，提高學生對體育課程的熱愛，使學生主動進行體育鍛煉。本文主要對興趣教學法在初中體育教學中的應用進行研究。首先，筆者將從興趣教學法的應用給初中體育教學課堂帶來的作用進行分析；接下來，對目前興趣教學法在初中體育教學應用過程中產生的一些問題進行闡述。最后，筆者將結合實際情況與具體案例對興趣教學法在初中體育教學中的有效應用提出實質性建議，望能對當前的初中體育教學效果的提高有所幫助。

關鍵詞：初中體育教學；興趣教學法；存在問題；有效應用

眾所周知，當前應試教育深入人心，諸多初中學生把全部精力放在學習成績上，對于身體素質的提高選擇忽視。因此提高學生對體育的興趣，讓學生喜歡體育課程、主動堅持身體鍛煉是當前急需解決的問題。實際上，興趣教學法廣泛應用于當前的初中體育教學，但是不合理的教學模式導致諸多問題的出現，如體育教學中興趣點不足，學生興趣不高或興趣教學實施過程中其教學效果達不到預期目標等。因此筆者主要對興趣教學法在初中體育教學中的有效應用進行研究，具體如下：

一、興趣教學法對初中體育教學的作用

所謂興趣教學法，主要是教師根據學生的興趣涉及教學環節，從而提高學生的學習興趣，讓學生從被動接受教學轉變為主動學生的一種教學方法。在初中體育教學中，興趣教學法主要有以下作用：

（一）活躍課堂氣氛

由于興趣教學法主要是從學生的興趣出發，因此在體育課堂上，當心理得到滿足時 ，學生會一反平時的消極態度，以飽滿的熱情參加教師組織的體育項目。同時，在參與過程中，學生會主動配合教師的要求、積極與周圍學生建立良好的合作關系。在體育課程實施過程中，學生身心保持愉悅，而課堂的氣氛也會十分活躍。

（二）提高初中體育教學效果

興趣教學法在初中體育課堂上運用還能讓學生主動進行體育鍛煉，從而提高初中體育教學的效果。與傳統的教學法相比較，興趣教學法更注重學生的心理特點，以學生的興趣、愛好出發。當教師設計的教學環節或組織的體育項目滿足學生的學習、實踐心理時，學生會主動參與課程，甚至還會以高質量完成教師的教學要求。最后，教師的教學任務能夠提前、有質量的完成，其教學效果也得到了有效提高。

二、興趣教學法在初中體育教學中存在問題

根據調查，筆者發現興趣教學法在初中體育教學應用中還存在些許問題，如下：

（一）沒有顯著的興趣點

正所謂“興趣是最好的老師。”在初中體育教學中，諸多教師表面上也是根據學生的興趣點出發制定教學方案，組織體育項目，然而這些興趣大多是非常普遍，使學生的興趣沒有得到完全的提高。例如籃球、踢毽子、短跑等體育項目，這些都是學生普遍喜歡甚至感興趣的，但是教師在體育教學上只是簡單提出，接下來就讓學生自由選擇自由活動，這種教學方法實際上是典型的“放羊式教學”，表面上有興趣點，但是并不顯著。

（二）教學效果達不到預期要求

興趣教學法在初中體育課堂應用的過程中，教師不合理的體育項目或不到位的評價機制也會導致其有效性不足。例如對于“投籃”這一教學任務，教師可以從學生喜歡籃球賽出發，在教學中組織一場籃球比賽。教師然而只是單純地選十幾個學生進行籃球比賽，沒有在課前給學生進行動作、理論的教學指導，賽后沒有及時進行評價等，這就會導致學生的興趣提上來了，但教師的教學任務沒有完成，其興趣教學的有效性達不到要求。

三、興趣教學法在初中體育教學中的有效應用

如何把興趣教學法合理應用于初中體育課堂上，使之發揮出巨大的作用是諸多初中體育教師的追求，結合初中體育教學現狀及興趣教學法特點，筆者主要有以下四點建議：

（一）教師組織學生建立自由興趣小組

初中學生是具有獨立思想的個體，因此教師在進行體育教學的時候要以學生的興趣為出發點。在初中體育教學中，教師可以根據學生的興趣愛好建立幾個自由小組，例如籃球小組、足球小組、踢毽子小組等，讓學生在課堂上根據自己的興趣愛好去選擇小組，以此增加學生對體育運動的興趣，從而積極參與各項體育項目。

（二）教師將游戲引入體育教學

游戲對于學生有著非常強大的吸引力，因此在體育教學中，教師應積極把娛樂性較強且符合教學任務的游戲引入其中。例如在“跳遠”這一教學活動中，教師一開始可以先組織班級學生進行“蛙跳”小游戲，讓一部分學生站著追趕扮演“小青蛙”角色的學生，老師當裁判，這樣學生會在捕捉游戲的過程中增加對“跳遠”項目的好感，從而主動去規范自身的動作，取得優異的成績。

（三）教師創設教學情境，激發學生體育興趣

在體育教學中，教師還可以創設教學情境，讓學生身臨其境，體會體育活動帶給自己的堅持、團結合作等精神。例如在“800米長跑”這一教學任務中，如果教師一開始就布置教學任務為長跑時，學生基本上都抗拒該體育項目。但是教師如果在帶領學生進行準備活動的過程中，先和學生分享關于長跑的歷史或者著名的長跑冠軍，為學生描繪長跑冠軍平常堅持跑步的艱辛與快樂，那么學生就會很快融入該情境，主動參與長跑項目。

（四）教師建立積極的鼓勵評價機制，增強學生的體育熱情

興趣教學法不僅要從學生的興趣愛好出發，同時還要結合學生的心理發展特點。初中生對于教師的評價的十分重視的，教師一句夸贊或鼓勵的話語都能讓學生心情愉悅，甚至從不喜歡體育轉變成愛上體育課。因此在教學活動中，教師應大方奉獻自己的贊美與鼓勵，讓學生在自信中愛上體育，主動參與體育鍛煉。

四、結語

綜上所述，興趣教學法在初中體育教學中的作用是多方面的。合理的興趣教學法有利于提高學生對體育的興趣，使學生主動進行體育鍛煉，提高教師的體育教學效果。相反，不合理的興趣教學法會讓興趣教學不突出，興趣教學的效果達不到教師的預期要求。因此，教師應依據初中學生的興趣愛好以及教學任務制定有亮點的體育課堂，讓學生走進興趣教學法，愛上體育，積極鍛煉身體，做一個學習能力好、身體素質強的全面型人才！

參考文獻：

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