小學體育教學與游戲相結合之探究

金傳陽

【摘 要】小學階段正是兒童對周圍的人、事、物等初步建立起興趣的重要階段。尤其是新課程標準中提出小學體育課程的基本理念包括“激發運動興趣，培養學生終身體育的意識”、“關注個體差異與不同需求， 確保每一個學生受益”等。因此小學體育教學過程中，教學方法的選擇顯得尤為重要。將體育教學和體育游戲有效的融合，作為一種重要的體育教學方法，在小學體育課堂中被廣泛運用，對小學體育教學有著非常重要的影響。

【關鍵詞】小學 體育 游戲 相結合 實踐

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0204-01

1.小學體育教育教學的現狀分析

目前，我國小學體育教育教學的現狀有以下幾個方面。第一，小學體育教育教學忽視了體育教學的功能，并且教學觀念比較落后。人們受到傳統思想的影響比較嚴重，普遍認為小學生只需重視文化教育教學，尤其是很多學校也受到了這種傳統觀念的影響，這些學校甚至隨意修改小學體育教育教學的計劃，進而縮減體育教學的課時，從而導致小學生的體育鍛煉時間不能有效地得到保證。第二，不能有效地區分小學體育教育和競技體育。我國普遍認為的是只要在競技體育比賽中取得較好的成績，就認為其體育效果好，而沒有認識到小學體育教學旨在傳授小學生鍛煉身體的技能、知識和技術，并且加強對小學生思想道德和意志力的培養。第三，我國很多小學還沒有形成完善的體育教育工作管理體系，從而導致小學體育教育工作在整個小學教育工作中沒有充分體現出來。很多小學的體育教學組織只是流于形式。第四，教師的教學方式比較單一，在教學過程中，采用一些傳統的教學模式，沒有讓學生真正主動參與到體育教學中來。

2.體育游戲的作用與意義

首先，體育游戲對小學生德、智、體、美、勞等多方面全面發展具有重要的教育意義。小學階段通過寓教于樂的形式可以不斷磨煉小學生的意志品質，借助不同的體育游戲活動不僅可以促進小學生更加團結友愛、遵守規則、勇敢頑強，而且可以培養學生的自信心和榮譽感，甚至可以提升集體主義和愛國主義情懷。可見，體育游戲能夠讓小學生逐漸形成誠實、果斷、機敏、敢于擔當的意志品質，對于世界觀、人生觀和價值觀的正確形成具有重要的基礎性作用。

其次，體育游戲能夠有效提升學生的健康水平。以正確 的方式以及強身、科學的理念進行健體，始終是體育教學追 求的方向，體育游戲不僅能夠鍛煉學生走、跑、跳、投等基本活動能力，而且能夠促進學生身體素質的全面發展，提高其速度、力量、耐力、柔韌等，使得身體各部位、各器官的機能都能夠得到明顯提升。可見，體育游戲能夠讓小學生的體魄更加健壯，同時在游戲中也需要通過靈活的判斷來完成任務，這就鍛煉了學生的分析、觀察和應變能力，提高了其主觀能動性，對兒童身體健康發展具有重要的保障性作用。

第三，體育游戲的豐富性和趣味性能夠讓學生更加主動地參與其中。小學生十分活潑好動且易于爭強好勝，這使得一些文化課的開展存在天然困難，如持續注意力無法集中導致教學效果不理想。體育游戲均需要親身參與，其天然的趣味性能夠對小學生產生強大的吸引力，特別是一些情節發展生動、競爭對抗強烈的游戲更能激發其興趣。可見，如果將一些富有知識性的內容寓于體育游戲之中，那么將 會產生更加良好的教學效果，能夠對整體教學效果的提高起到極強的輔助作用。

3.體育游戲的設計原則

新形勢對小學體育教學提出的新要求，并綜合考慮小學生和小學體育的三個特點，筆者認為體育游戲的設計應該遵循教育性、健康性和趣味性三個原則。

一是教育性。教育性始終是義務教育期間各項教學工作開展的第一要義。小學生并沒有鑒別是非的能力，而且對 新鮮事物的接受能力極快。在當今多種媒體形式將各種信息對人腦進行“狂轟濫炸”的高速發展時期，如何讓小學生受到的教育更加純潔顯得尤為重要。體育游戲的設計應具備較強的教育性，這就要求一線教育工作者應在深人研究教材教法、剖析課程標準的基礎上，更應該多利用互聯網加強教學模式的創新，將更多易于小學生接受的教學方法引 人體育教學過程中，提高教學質量。

二是健康性。2011版課標對小學體育教學給出了三個水平階段的劃分，考慮到小學生要經過六年的跨度，因此其 身心發展和興趣特征也將隨著年齡的變化而有所不同。對于水平一的學生來講，由于其年齡較小，注意力不易集中，各項自我調控能力較弱，因此對處于這一時期的學生來講，其體育游戲的健康性主要體現在安全方面，即讓小孩子開展一些簡單模仿的游戲是重點，如“木頭人”游戲等。對于水平二的學生來講，他們的基本能力有了一定提升，對運動技能練習也有了一定興趣，因此對于處在這一階段的孩子來講，其體育游戲的健康性主要體現在意識方面，即注重安全的基礎上，培養學生一些技術與技巧，有意識地提高自己的能力，如“迎面傳球”游戲等。對于水平三的學生來講，其自我意識進一步提高，各方面的能力也有了明顯增強，好勝性逐漸體現，因此對于處在這一時期的學生來講，其體育游戲的健康性主要體現在思考方面，即可以設計一些對抗性較強的游戲，讓學生們在玩兒的同時，其主動的創造力能夠得 到更加有效的發揮，不斷培養其意志力和想象力，如“長江 黃河”游戲等。

三是趣味性。興趣是最好的老師，這對于小孩子來說更為重要。從前文的論述中我們也看到，豐富有趣的游戲不僅能夠提高體育教學效果，對于小孩子的其他方面也會起到較大的推動作用。因此，在體育教學過程中，應多設計一些具有故事情節的游戲，可以將一些基礎的體育項目改編成易于學生接觸的小故事，使學生能夠置身于故事情節當中，不知不覺地實現思想教育和身體鍛煉。例如，可以設計“小青蛙捉害蟲”的游戲，讓學生先模仿田間農民伯伯在辛苦地勞動，然后發現“害蟲”后組織“小青蛙”去捕捉。這樣，通過情景游戲的設置顯著提高了趣味性，使得小學生們更加喜歡體育游戲，同時也實現了健康性和教育性。