淺談初中生寫作興趣的激發

【摘 要】如何改變學生寫作中無興趣、無素材、無真情的現狀，可從這幾點入手：參觀圖書室，激發閱讀熱情；生活化的命題，激發寫作熱情；序列化訓練，激發寫作欲望；上好講評課，激發寫作期待。

【關鍵詞】寫作興趣 激發

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0164-01

作文教學在語文教學中占據重要的地位，是語文教學的半壁江山，但怕寫作文、不愛寫作文是初中生普遍存在的心理現象，如何改變此種現象，讓學生寫出文質兼美、富有個性、具有創意表達的文章呢？下面談談自己的拙見。

妙招一：參觀圖書室，激發閱讀熱情。

“汝果欲學詩，功夫在詩外。”要成就一篇美文，就要在寫作素材的積累上下功夫。古往今來，有許多寫文章的大師都得益于他們豐富的人生閱歷，可現在的學生，他們生活范圍本來就有限，再加上閱讀積累又少，寫作課真是“抓耳撓腮落筆愁，胡編生套成文羞”，巧婦也難于“無米之炊”呀。為使學生找到這“米”，每屆新接手的學生我都會在第一堂作文課前帶領他們參觀校圖書室，然后讓他們自由在那五萬多冊圖書中挑選一本最喜愛的借回閱讀，學生借的書是五花八門，但我從不干擾，我的目的是要讓他們喜歡上圖書室，進而喜歡上閱讀，我相信：閱讀的厚度決定作文的深度。事實證明這一做法效果良好，因為從期末圖書借閱量反饋表中可明顯的看出我所帶班級超過了全校其他班好幾倍。

妙招二：生活化的命題，激發寫作熱情。

葉圣陶先生指出“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個不歇”。探尋學生怕寫作文的原因，雖然有遣詞造句等技術方面的問題，但更多的是教師的要求常常脫離了學生的生活，是他們不知寫些什么，回歸生活已成為學生寫作的潮流和期待，因此，我們必須教會學生走進生活、了解生活、懂得生活、享受生活、熱愛生活。寫作生活化應先從生活化的命題開始。

七年級第一次作文，初次離開家又經過了兩周嚴格軍訓的學生感觸頗多，我便以《升入中學，我好 》為題讓學生寫作，當堂的題目補充和片斷訓練學生就非常踴躍，此次作文學生真正做到了說真話、敘真事、抒真情。一個學生在《升入中學，我好郁悶》的開頭寫道：“我原以為升入中學，自己就可以擺脫父母的束縛，就像逃出籠子的小鳥，自由自在，但是真正升入中學之后，我的幻想被現實徹徹底底的打破了。”隨后便寫了一串讓他郁悶的事。還有學生寫道：“教學樓像宮殿一樣華麗，同時也像宮殿一樣復雜，我總是找不到教室。”我想起自己第一次上到這幢新建的教學樓時的情景——在樓道轉悠了半天找不到樓梯口，看到這句話，我頓時像找到了知音一般。

為了更快的了解學生，我便讓寫命題作文《這就是我》。期中考試過后我讓學生寫《當我走進考場的時候》和《當試卷發下來的時候》、《家長會后》等作文，學生細膩而真切的描寫讓我也拍手叫絕，一學生寫道：“教室里靜的出奇，窗外，烏云籠罩著天空，就連頭頂上的燈也變得灰蒙蒙的，灰蒙蒙的燈光照在老師的臉上，使老師的臉鐵青鐵青的，看得我心里直打鼓。”我還讓學生寫《我班的老師們》，那段時間，所有的科任老師都陸續光臨我們的辦公室，只為了看學生眼中的自己。

生活化的命題真正讓學生做到了“我口說我話，我手抒我情”，寫作的激情就這樣被點燃。

妙招三：序列化訓練，激發寫作欲望。

作文訓練的浪費現象制約著訓練的廣度，從小學到初中，很多訓練在不斷重復中寫爛，在無目標前進中走入泥潭，年年歲歲相似的花已對學生沒有任何新鮮感可言，寫作的欲望就在這樣的重復中一點一點被湮滅。為此，我嘗試序列化訓練，一個點一個點，一個臺階一個臺階，在訓練中不斷拓展加深，從部件構造到整體組合，從簡單到復雜，次次有重點，時時有新意，讓學生在訓練中不斷有收獲，不斷感受成功。如七年級的寫人序列，我就設計了“這就是我”、“繪一副逼真的人物素描-人物外貌描寫方法談”、“言為心聲-語言描寫指導”、“讓心靈說話-心理活動描寫指導”、“讓細節描寫在作文中閃光”等訓練。這樣序列化的訓練減少了許多浪費，也能激發學生的寫作欲望。

妙招四：上好講評課，激發寫作期待。

好的作文講評課，是老師對學生的作品采取各種方面的肯定或表揚。無論是優秀生、中等生還是差生，只要寫出了優秀作文或此次作文有明顯的進步，或開頭好、或結尾好、命題好，或創造出一句富有哲理的話，我都給予充分肯定，并以充滿激情和希望的話語鞏固學生已有的成績，增強他們不懈努力的信心，成功的喜悅會激發學生創作的熱情，他們總是期待著在下一次寫作中展現更精彩的自己。

總之，學生作文水平的提高非一日之功，需要長期的反復的訓練，才能一步一步的提高。因此，在寫作教學上，不能為難退卻，也不能急于求成；不能守株待兔，也不能拔苗助長，只要“授之以漁”，讓學生做寫作的主人，靜等花開的日子便不會遙遠。

參考文獻：

[1]《編寫初中作文序列化訓練的構想與原則》張和忠 《語文教學通訊》2014.1B

作者簡介：

王秀麗，1978-9，女，現任教于甘肅省華池縣柔遠初中，中學一級教師，從事語文教學工作19年。