探討職業高中英語教學的方法

張國斌

摘 要：英語教學中存在的問題，在一定程度上制約了職業教育的發展。職業中學的學生英語基礎普遍差、學生從心理上懼怕英語、心理壓力大、口語表達能力差、傳統的灌輸教學方式以及枯燥的英語教學環境等問題的存在嚴重地影響了職業英語的教學質量影響了職業技術人才的培養。

關鍵詞：職業高中；英語教學

隨著新形勢下教育不斷地快速發展，職業高中的英語教學遇到了一些困難。本文首先針對職業高中英語教學中出現的學生英語基拙差、高質量的師資隊伍缺乏、英語教學內容單一和英語教學主導等問題進行了闡述，提出了以加強學生的最基本的知識為主，引入信息技術切實提高英語學習興趣和積極靈活地創設學習情境等方法的策略。

一、職業高中英語教學中的問題

在職業高中，由于升學的原因，所能選擇的學生都是一些在學習方面希望不大的學生，因此，這些學生的英語水平普遍很差，對英語的認知有些偏差，一方面是受自身學習能力的限制，這些學生的英語基礎知識本來就很差，連一些基本的單詞、句子都掌握得不準確，為此，在學習英語上，找不到目標，沒有動力，另一方面是，選擇在職業高中受教育的大部分學生是不想再受高等教育的學生，只是想等到畢業后，能有一份工作。而且，在職業高中畢業的學生，以后的工作去向大多是一些和英語基本上沒有聯系的技術類工作，也正是因為這樣，學生不知道這根本聽不懂的英語對自己的將來有什么幫助，所以，就不對英語的學習投入熱情，只專心學習自己的專業技術，為更好地就業做打算，因此，造成錯誤的英語認知，學習英語的態度不正確，失去學習英語的積極性，還有少部分的學生是擁有遠大志向的，想通過努力，重新走進普通高中接受教育，甚至走得更遠，但是，受到職業高中學習氛圍的不良影響，這個目標越來越不明確，越來越沒有自信，直至消失。在職業高中，還有一個使學生英語水平差的直接原因，就是一些教師在教授英語時給學生的誤導，有些題目教師覺得難，就有可能不給學生進行講解了，還會說，你們職業高中的學生升學率低，這個知識給你們講，你們也理解不了，教師從內心就沒有接受這些學生，各種敷衍，用一些完全不符合教育發展要求的教學模式給學生授課，并不會全身心地投入對他們的英語教學中，學生對這樣的課堂感到厭煩，教師在學生的目光中找不到一絲想要學習的念頭，也就不會去學習新的知識、新的觀點，創新課堂教學方式，嚴重影響了學生在學習英語方面的潛力。

二、目前職業高中英語教學方法創新分析

1.針對學生的基礎情況，因材施教

學生入學后，教師搞好調查摸底，了解學生對英語基礎知識的掌握程度，作為進入職業中英語的第一堂課，起著關鍵的作用，這是改變學生對英語態度的重要一步。根據學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃的進行音標、基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意，盡可能的讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學生對學習英語的信心，使學生在對英語學習上產生積極的心理響應，積極引導和培養學生的學習興趣。根據摸底的情況，可以把學生分成好中差不同的層次。這就要求我們教師必須從實際出發，實施因材施教—分層次教學。分層次教學就是根據不同的學生情況采用不同的教學方法進行教學。在具體教學中，使用分層教學方法，善于發現學生的優點，使各類學生都經常體驗到進步的喜悅。我們在教學過程中，根據不同層次的學生要制訂不同的教學目標。在上新課前，可以讓程度稍好的同學為其他同學讀生單詞或課文，第二天上課，再讓程度一般的同學來讀單詞或課文，在復習階段可以鼓勵那些不敢讀、程度差的學生來讀，并且給予他們鼓勵的話語來增強他們學習英語的興趣及自信心。另外，還可以對課堂上的問題進行分層問答。對于不同層次的學生要求達到的目標也不一樣。

2.引入信息技術，切實提高英語學習興趣

在職業高中英語教學中，教師應該增強課堂的趣味性，從而可以有效地調動學生學習英語的積極性，采用盡可能合適方法進行輔助教學。現在職業高中對于學生使用手機是持否定態度的，但是學生在校的時候使用手機已是不爭的事實，學生使用手機主要用來打游戲，是否可以在英語的教學中，通過一定的技術手段，完成一些英語的制作，并鼓勵學生安裝在手機上，通過英語的游戲引導學生學習，運用這樣的方法提高對英語的興趣。

3.建立積極融洽的師生關系

國外一家英語培訓機構調查發現，有的英語學習者認為老師對于提高自己的英語水平是非常重要的，如果沒有融洽的師生關系，則英語水平很難切實提高。從這個調查的結果可以發現，師生關系的融洽是影響學生學習英語的重要因素。如果師生關系非常好，就能提高學生的學習興趣，無形之中對優化英語教學效果有一定的促進作用，但如果處理不好，反而會抑制學生的學習興趣，更談不上取得好的教學效果了。因此，建立積極的師生關系，可以激發學生學習英語的興趣。

4.靈活地創設學習情境

學習情境一直以來都是教學研究的熱點，因為其具有內容直觀、形式豐富的特點，在職業高中的英語教學中，情境教學可以發揮重要作用，通過針對課程中的各種教學情境的設置，激發學生學習英語的興趣，引導學生進行自主學習。在英語教學中要設置各種情境，匕如問題情境、模擬對話情境等。老師提出問題，不直接給出答案，充分挖掘每一位學生的主觀能動性，積極營造開放的教學環境，增強學生自主學習的能動性。

高中階段的英語教學，在學生以后的學習中發揮著重要作用。因此，職高英語教師應當真正地用“新”教學，在新課改教學理念的指導下，不斷總結教學經驗，改進教學方法、優化教學評價，將學生發展作為英語教學的最終目標，努力提高學生的英語學習水平和實際應用能力。

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