打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量

黃麗娟

【摘 要】在不斷強調素質教育的今天，初中的語文教學要改變以往的教學模式，不能再一味地向學生灌輸理論知識，要注重培養學生的創新思維，提升學生的語文素養，在語文教學中激發學生的學習興趣，幫學生養成良好的學習習慣。本文主要闡述如何才能打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量。

【關鍵字】初中語文 高校課堂 教學質量 改進策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0140-01

隨著時代的不斷發展，對教育也提出了新要求，要求教育要跟上時代的發展要求。同樣，對初中語文教學也提出了更高的要求，要求打造高效的語文教學課堂，切實提高初中語文教學質量。因此，為了打造初中語文高校課堂，教師需要認真貫徹新課改要求，切實將新課改的目標落實在實處。教師在初中語文教學中需要結合學生的實際情況，采取不同的教學方式，充分實現語文教學的工具性和人文性的統一。

一、轉變觀念，營造良好的課堂氛圍

在新課改下，初中教師要想真正提高語文課堂教學效率和質量，首先就必須做到與時俱進，及時更新自己的教學觀，創新自己的教學手段和方式，營造一個輕松愉快的語文教學課堂。教師要認真學習新課程改革對初中語文教學提出的要求和目標，改變以往課堂教學中老師的一言堂，要樹立學生的主體地位，根據學生的實際情況開展教學，在教學中學會和學生進行溝通，鼓勵學生積極參與課堂教學，及時獲取學生的反饋，不斷改進語文教學。另外，教師和學生之間要建立一種平等的關系，營造和諧的師生關系。教師要學會放低自己的位置，尊重學生的想法，熱心幫助每一位學生，和學生之間建立一種穩固的信任，不斷縮小學生和老師之間的距離感，這是輕松愉快的課堂氛圍的必然要求。只有這樣，學生才會把老師當成學習的榜樣、學習的伙伴，會把對老師的喜歡和尊敬轉化為他們語文學習的動力。例如，在學習人教版初中語文八年級上冊《背影》時，教師可以鼓勵學生每一個人都做一個自己的心愿卡，在心愿卡上寫上自己想為爸爸媽媽做的一件事，然后隨機抽取，抽到的同學就需要上臺跟大家分享自己想做的事。有的同學可能想為父母做一頓飯，有的同學可能想給父母洗一次腳，有的同學可能認為認真學習就是為父母做的最好的一件事，這個時候教師要尊重每一個學生的想法，無論學生想為父母做什么事情，都應該鼓勵和提倡，鼓勵學生放學回家后就要為父母做這件事。讓學生在學習的過程中學會感恩，學會體會父母的不易，做一個有責任的人。

二、注重引導，激發學生學習熱情

教師在初中語文教學中要要樹立學生的課堂主體地位，激發學生學習語文的積極性。為了更好地實現教學目標，提高教學質量，教師在保證初中生的學習興趣的同時還需要注重引導他們學會自主學習，培養良好的學習習慣。在初中語文教學中，教師要讓學生充分認識到語文學習的重要性，糾正學生的學習觀，讓學生明白語文學習不僅僅是為了應付考試，而是幫我們更好的認識世界。學生只有樹立正確的語文學習觀目標，才能更快更好地融入到初中語文的學習中去，從而提高語文的教學質量。比如教師在教學一篇課文，這篇文章內容比較苦澀難懂，初中生的理解能力有限，無法直接明了地弄懂文章的含義。這個時候教師不要直接跟學生這個字的讀音，這句話的含義，這樣會大大降低語文教學效果。教師在這個時候可以適當對學生引導，鼓勵學生從不同的角度來解讀文章，讓學生在主動思考和主動探究中學會自主學習，教師根據學生的討論情況，實時進行引導和補充，不斷的完善學生對文章的理解。通過這樣對學生一步步的引導，不僅僅可以提高語文教學效果、提升語文教學質量，還能使學生在學習的過程中獲得滿足感，從而激發對語文學習更高的積極性。例如，在學習人教版初中語文七年級上冊第十九課《在山的那邊》時，教師可以引導學生回想小時候經常會問父母的問題：“山的那邊是什么？”讓學生都說說當時父母都是怎么回答自己的，最后可以讓學生想象和描述一下，如果這個問題換做自己回答，自己的答案是什么，然后再讀文章，看看作者的想法。教師通過從學生比較熟悉的事情著手，一步一步地引導，讓學生在思考中不斷激發探究的欲望，從而會激起更大的學習熱情。

三、優化方法，提高語文教學質量

隨著信息技術在教育領域的運用，大大優化了課堂教學手段。多媒體技術可以將文字、聲音和圖像等集合于一體，將抽象的理論知識化為直觀生動的圖文并茂的課件，化靜態轉為動態，這是傳統的教學方法沒有辦法達到的效果。在初中語文教學課堂中，教師要充分利用多媒體資源來開展教學，不僅可以突出初中語文教學的重點和難點，還可以提高語文課堂的教學效率。通過多媒體教學，教師可以根據教學內容創設多種教學情境，將學生融入教學中去，激發學生對課本知識的認同感，把學生的認知活動和情感活動緊密結合起來，從而可以更好地傳遞文章的內容和情感，能夠使學生集中注意力，提高學習語文的興趣，這樣的話課堂的效率會大大提高，教學效果也會事半功倍。 例如，在學習人教版初中語文八年級上冊第十三課《蘇州園林》時，可以在閱讀課文之前，教師可以先通過多媒體播放一些有關蘇州園林介紹的圖片和視頻，讓學生先感受一下蘇州園林的美。觀看完后，教師在讓學生仔細閱讀課文，結合剛剛觀看的視頻、圖片，充分體會作者的寫作順序和寫作特點，以及作者如何表達內心贊美之情的。

綜上所述，針對目前初中語文教學中存在的問題：學生學習積極性不高、課堂教學效率低下、教學手段落后等，教師要根據新課改的要求，及時轉變教學觀念，改變傳統填鴨式的教學，樹立學生在課堂上的主體地位，充分結合學生的實際情況來開展教學。同時，還需要更新教學方式，充分運用多媒體技術，營造良好的學習氛圍，加強和學生之間的溝通交流，打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量，切實提升學生的語文素養。

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