淺議初中化學激趣教學

崔秋南

【摘 要】在初中化學課堂教學中，興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生不僅掌握學科知識，而且能發展創新思維，提高他們的化學素養。

【關鍵詞】初中化學 學習興趣 教學 激趣

【中圖分類號】G632.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0090-01

新的課程理念倡導在課堂上發揮學生的主體作用，讓學生在課堂上主動參與，積極思維。如何吸引學生主動參與課堂？我認為，激發學生參與教學的興趣，讓學生自主地投身課堂，是發揮學生主體作用的重要途徑。如何在初中化學教學中激發學生的學習興趣呢？下面我就此問題談談看法：

一、上好化學緒言課，讓學生體會化學的奇妙

1、精心設計趣味性實驗，帶領學生步入奇妙的化學世界。

奇妙的化學現象往往會讓學生驚詫莫名，使他們內心產生強烈的探究興趣。而初中化學緒言課，作為引領學生步入化學世界的關鍵，教師更要抓住這一有利時機，通過設計豐富多彩的化學實驗，展示變幻莫測的現象，給他們以思想上的震撼，從而引起他們的好奇心和求知欲。如魔棒點燈、燒不壞的手帕、白紙顯字等小實驗，教師如同魔術師，讓學生感到新奇有趣，從而產生強烈的求知欲望。當然，運用化學實驗，不僅僅是為了吸引學生的眼球，讓學生感到好奇，更有利于激發學生探究化學世界的欲望。這就要求廣大教師抓住學生的好奇心，適時引導，布下懸念，從而一步一步將學生引入神奇的化學殿堂。

2、運用化學史，增強學生熱愛化學的情感。

化學學科的發展史，既記錄著化學知識不斷發展的過程，更凝聚著無數化學人的艱辛的奮斗，可謂涉及了人類對自然現象認識的各個方面。在緒言課上，適當補充一些科學家為了化學的發展前仆后繼、不屈不撓的事跡，可以激勵學生，感染學生，從而增強課堂教學吸引力，幫助學生形成正確的世界觀和價值觀。如拉瓦錫、道爾頓、居里夫人、門捷列夫、侯德榜、諾貝爾等的事跡，教師作適當介紹，無形中會給化學學習樹立榜樣，激發他們學習化學的熱情。

3、結合生活實際，讓學生感受化學知識的價值。

化學知識存在于生活的每一個角落，它密切聯系著我們的生活，而學生對自己身邊的現象最為熟悉，讓學生知道運用化學知識可以解決生活中很多的自然現象，體會學習化學的價值，就會使學生從內心深處產生強烈的學習欲望。因此，在緒言課上，教師可以借助多媒體課件，給學生展示日常生活中很多自然現象和科技知識的發展都與化學知識密不可分，讓學生產生學好化學的愿望。

二、構筑健康和諧的師生關系是奠定化學學習興趣的基礎

教學活動是師生之間的雙邊過程，只有師生雙方建立起健康和諧的師生關系，才能為化學知識和師生情感的順暢傳遞搭建有效的通道。大量的教學實踐證明，學生如果對某一科的老師充滿崇拜之情，與老師關系融洽，就會對該老師所任教的學科產生學習興趣。因此，在教學中，教師要建立與學生的深厚情感，消除師生情感上的隔閡。為此，教師要經常深入了解學生，主動和學生進行交流，真心關愛學生，呵護學生。這樣，學生才會從內心接納你，愿意向你吐露心聲。他們在學習化學的過程中遇到任何問題才會及時向你傾訴，也才會將化學課堂當做自己緩解壓力的場所。

三、注重教學語言的藝術性，讓化學課堂充滿情趣

教學語言是課堂教學中最基本的工具。風趣生動的教學語言，能夠讓課堂充滿歡笑，充滿快樂，使課堂教學取得事半功倍的效果。而乏味的教學語言只會讓學生昏昏欲睡，提不起學生的興趣。因此，錘煉課堂語言，提升語言的藝術性，是廣大化學教師的必修課。

1、注意語言的風趣，幽默。

風趣、生動、幽默的化學語言宛如開啟學生智慧之門的鑰匙，更是促進學生靈感發展的催化劑。幽默生動、風趣鮮活的課堂語言還可拉近師生之間的心理距離，營造輕松歡樂的學習氛圍。如在教學“氫氣還原氧化銅”的實驗時，為了讓學生記住操作的順序，我給學生編制了順口溜：氫氣要早出晚歸，酒精燈要遲到早退。再如，對于實驗室制氧氣的步驟可用“查、裝、定、點、收、離、熄”七個字進行概括，通過諧音將其記憶成“茶莊定點收利息”。

通俗易懂的民間諺語、歇后語，讓人忍俊不禁的巧妙組合，在化學課堂上都可收到活躍課堂氣氛，活化學生思維的效果，讓學生留下深刻的印象。

2、恰當引用故事。

課堂時間短暫，如何讓學生在短暫的時間里，最大限度地開動腦筋，積極思維。我認為，如果教師適時地講一些生動的故事會收到良好的教學效果。因為，故事是學生的最愛，他們對充滿懸疑的故事情有獨鐘。

如，在教學“二氧化碳的性質”時，我采用繪聲繪色的語言給學生講述意大利阿爾卑斯山腳下“屠狗洞”的故事，最后問：“屠狗洞”里面是否真的有“屠狗妖”？如果說真的有的話，這個“屠狗妖”到底是什么？通過老師的精彩講解，學生的興趣倍增，對二氧化碳的性質牢固得掌握。再如，在學習“燃燒和緩慢氧化”的教學中，我給學生講述英國戰艦“歐羅巴”號失火事件。讓學生在疑慮重重的情境中明白導致戰艦失火的罪魁禍首是船艙里潮濕，草料慢慢腐爛產生熱量，聚集起來溫度升高，最終引發了大火。

四、強化實驗與課文探究，讓化學學習有效延伸

實驗是化學學科的靈魂，也是化學教學的重要手段，學生對奇妙的化學現象和實驗充滿了興趣。因此，在化學教學中，發揮實驗的魅力，注重化學實驗，是培養和提高學生學習興趣的重要手段。此外，可將化學教學有效延伸到課外。如在教學“水”的知識時，要求學生調查：“自己家附近的水塘為何污濁不堪？”在學習“燃燒和緩慢氧化”時，讓學生分析：為什么汽車加油站、倉庫觀察要求“嚴禁煙火”，等等。

總之，激發學生的學習興趣，是搞好教學的關鍵。而學生的學習興趣，在很大程度上是靠教師去培養的。因此，教師只有不斷地加強自身修養，不斷地改進教學方法，激發學生學習的興趣，才能推動整個教學的發展。

參考文獻：

[1]伍來瑜；初中化學教學激趣淺探[J]；中學教學參考；2012（11）

[2]王淑珍；淺談初中化學激趣教學[J]；吉林畫報：教育百家A；2014（04）