體驗式教學在中職音樂教學中的應用策略研究

王亞玲

【摘要】體驗式教學方法是在新時期興起的比較具有科學性的教學方法，其教學理念與教育改革的理念基本一致。體驗式教學也就是通過在教學過程中創(chuàng)設出比較契合教學主題的場景，給學生帶來心靈的震撼，讓學生有比較真切的感受。音樂能夠給人帶來非常大的力量，中職學校通過音樂教學可以提高中職學生的音樂素養(yǎng)，同時能夠利用音樂的魅力來鼓舞中職學生學習好專業(yè)知識。將體驗式教學方法應用在中職音樂的教學過程中，具有其他傳統(tǒng)教學方法沒有的優(yōu)點，因此被中職學校的老師廣為接受和應用。

【關鍵詞】體驗式教學 中職學校 音樂教育

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0243-01

音樂能夠給人帶來非常大的力量，中職學校通過音樂教學可以提高中職學生的音樂素養(yǎng)，同時能夠利用音樂的魅力來鼓舞中職學生學習好專業(yè)知識。現(xiàn)階段，中職音樂的教學模式以填鴨式的教學模式為主不能適應市場對人才培養(yǎng)的需求，需要引入新的培養(yǎng)模式才能培養(yǎng)出符合市場需求的現(xiàn)代化人才，體驗式教學方法因其在教學過程中豐富的優(yōu)點而廣受中職老師的關注，也得到大部分教育從業(yè)者的認同與青睞，目前在很多層次的教育中，體驗式教學方法都有比較廣泛的應用。

一、體驗式教學的內(nèi)涵

體驗式教學也就是通過在教學過程中創(chuàng)設出比較契合教學主題的場景，給學生帶來心靈的震撼，讓學生有比較真切的感受。體驗也就是親身感受，在此過程中，對事物形成比較客觀的認知，能夠通過體驗獲得比較深刻的體會。正確的體驗方式，對于人的認知有很大程度的加深，能夠促進人的記憶的形成，并且能夠保持較長的時間。

中職學校的生源結構都是沒能被高中錄取的學生，年紀比較輕，叛逆心理非常嚴重，老師在實際教學過程中很難形成有效的管理模式。雖然中職學校的現(xiàn)狀已經(jīng)存在很長時間，并且近年來有所改善，但是對于很多學生帶來的影響是無法消除的[1]。因為，對于青少年來說心理素質(zhì)較為脆弱還處在發(fā)展的階段，對外界的評價非常的敏感，心理狀態(tài)會受到很大的波動，對其人生會產(chǎn)生比較大的影響。所以，中職學校的學生也常常會因為外界不利因素的影響，產(chǎn)生非常強的負面心理，甚至自暴自棄。實際上，中職學校為社會各界都輸出了許多非常優(yōu)秀的人才，做出了很大的貢獻。因此，中職學校是值得社會尊重的。在中職音樂教育中就是如此，原先的教學方法無法對音樂教育人才的培養(yǎng)提供更大的幫助，必須要引入更加科學的培養(yǎng)方法。體驗式教學方法正是可以提高音樂教育人才培養(yǎng)水平的方法，可以在較大范圍內(nèi)推廣應用。盡管這種教學模式由很突出的優(yōu)點，但是在應用體驗式教學方法時依然有許多問題需要老師注意，科學合理的使用這種教學方法才能取得最佳的教學效果。

二、體驗式教學方法在應用過程中需要師生共同滿足的條件

1.中職學校的教師運用體驗式教學方法必須滿足的條件

中職學校的老師在多年的教學工作中積累了豐富的教學經(jīng)驗但同時也形成了固定的教學模式和思維模式，這些模式根深蒂固，很難因為其他原因去改變現(xiàn)狀，并且有些老師內(nèi)心深處對中職學生有一定的歧視，覺得中職學生沒什么前途，教與不教都差別不大，不會影響到自己正常的工作和生活，這種教學思想和職業(yè)態(tài)度很明顯是錯誤的，是不負責任的表現(xiàn)，也不是一個合格的教師。體驗式教學方法的引入就要求中職學校的教師必須改變原有的教學模式和思維方式以及固有的錯誤的教學理念[2]。中職音樂老師在日常的教學工作，必須要做到不敷衍了事，不歧視學生，多與學生溝通交流，了解他們的真正需求和在學習過程中遇到的難題，給予學生成長和學習最大的幫助。學生在老師的幫助和鼓勵下也會更加的愿意去學習專業(yè)知識。此外，老師要多了解和學習體驗式教學方法的精髓，知道如何在教學過程中使用體驗式教學方法，能準備把握體驗式教學方法使用的時機。不能濫用體驗式教學方法，不僅影響課堂教學效果，耽誤了大量的課堂時間，還有可能引起學生的反感。

2.體驗式教學方法對中職學校學生提出的要求

中職學校的學生雖然學習能力比較差，但是依然富有創(chuàng)造力和激情，對于音樂的學習興趣也比其他學科要強烈。中職音樂老師在運用該教學方法時，學生要更快的進入到老師設置的情景當中去，感受和體會音樂教育帶來的好處，把自己與課堂真正的融為一體，加深對音樂的理解。通過音樂的感染，促進中職學生更加努力的去學習專業(yè)知識，提高綜合能力。

三、如何推進體驗式教學方法在中職音樂教育中運用

中職音樂老師在上課過程中要對學生認真觀察，看學生在情境中的反應和表現(xiàn)，及時記錄下來，再進行分析，并且老師要維護好教學秩序，把控好教學的目標。最后，在情境體驗結束后，引導學生分享各自在體驗中的感受，促進學生之間互相吸取經(jīng)驗，共同成長和進步。可以要求學生在課后將自己的全部感受以文字形式呈現(xiàn)出來交由老師審閱，老師根據(jù)學生的感受和提出的意見，綜合考慮，安排下次體驗的教學內(nèi)容，提前準備好相應的情景設置。

四、結語

體驗式教學方法是在新時期興起的比較具有科學性的教學方法，其教學理念與教育改革的理念基本一致。并且體驗式教學方法在無數(shù)老師的實踐中證明，這種方法是具有使用價值并且具有非常廣泛的適用性，在教育領域中，不管哪種層次的教學，體驗式教學方法都可以很好的應用，并且都能取得令人滿意的教學效果。在新時期，中職老師在音樂教學的過程中可以適時的采用這種教學方法來改善教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]賴韶幸.體驗式教學在中職音樂教育中的應用研究[D].湖南師范大學，2011.

[2]王家超.體驗式教學法在中職音樂教育中的應用研究[J].求知導刊，2016（12）：47-47.