論如何提高中學美術課堂教學的有效性

孔德俊

【摘要】在知識經濟大放異彩的今天，傳統的中學美術教育模式已無法滿足教學的需要及學生培養目標的要求，因此，改革中學美術教育模式、提高中學美術課堂教學效果至關重要。中學時期是培養學生創新思維能力的黃金時期，學校及教師要高度重視，為培養中學生美術創新思維能力營造良好的環境。同時，中學美術課堂教學有效性的提升需要從師資力量、教學資源以及學生學習等方面加以著手。本文主要就對如何提高中學美術課堂教學的有效性進行分析和探討。

【關鍵詞】中學美術 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0229-01

一、中學教學體系開展美術教學的重要性

中學美術教學對整個美育教育至關重要，它能夠啟迪學生智慧，陶冶學生情操，促進學生全面發展。美術教學以教學主導為核心，以學生的智力與培養的才能為主線，能促進學生素質、品德修養等全面發展，使學生提高社會、自然的審美能力，增強藝術的感受，能提高整個民族的科學文化水平，對推動社會主義現代化建設起著不可估量的作用。

二、中學美術教學現狀

第一，美術課程設置不合理。經過實際調查，隨著年級數的增長，中學美術課程設置數量逐級減少，美術教學時間較短，美術學科的地位有所下降，學校對美術教育重視程度有待提高。第二，缺少專職的美術教師。美術教師的教學素養與專業知識對美術教學效果有著直接的影響，但目前中學中往往缺少專職的美術教師，擔任美術教學的教師同時還要承擔其他課程的教學，教學負擔重，專業美術知識有所欠缺，無法較好的為學生提供專業的美術創作指導，無法有效滿足教學的需要。第三，教學設備落后，教學資源稀缺。中學美術教育中，資金投入較少，美術工具和材料供應不足，美術教學設備落后，美術教學質量低下。

三、提高中學美術課堂教學有效性的舉措

1.營造良好的課堂氛圍

課堂不僅僅是一個老師傳道授業的地方，更是培養學生學習熱情、激發學生創新力的地方，所以課堂氛圍對教師和學生來說都是極為重要的。一個活躍的課堂氛圍可以激發學生的學習欲望，敞開自己的心扉，讓教師與學生交流溝通的機會增多，方便教師進一步了解自己的學生，從而做到因材施教。教師與學生積極互動，以學生為主導自由發揮，教師起到一個輔導指引的作用，讓學生感受到自己的課堂價值，共同完成教學任務。每個教師都有自己的上課風格，有的教師上課較為嚴謹，不茍言笑，而有的則幽默風趣，和藹可親。這里就要說到教師所采用的課堂語言，這是一門值得探討的學問。一成不變的照本宣科只會讓學生覺得索然無味。情感飽滿，用幽默的語言進行教學會營造出一個輕松活躍的課堂氣氛，讓學生對你抱有興趣，喜歡上你這個人，繼而，激發學生的學習興趣喜歡上你所教學的這門課，而興趣是最好的老師。

2.開展因材施教

由于每個學生的生活環境、美學基礎不同，美術成績也有所不同。因此，在教學過程中老師應有針對性地開展因材施教，根據學生的發展需求給予不同的學生不同的教學方法，促進學生的共同成長。老師可根據學生的美術基礎、興趣愛好等進行側重教學。對于美術理論扎實的學生給予創作技巧指導，指導學生對繪畫線條、顏色等的處理方式并在在平時提交美術作業時指出學生作品中存在的技巧性問題，并為學生提出解決的方法。對于操作能力較佳但是理論知識較差的學生則在平時上課時多向其提問理論問題，刺激學生加強理論學習，促進學生理論與操作能力的同步提高。

3.開展誘導教學

老師可開展誘導教學，刺激學生進行思考，逐漸培養學生的創新能力。如老師可提出“在平面上如何將虛物變得更為真實”等問題，老師要求學生在圖畫本上畫出“立體”的作品，但是并不指導學生如何畫。可通過幾張帶有陰影的樣圖給予學生適當的啟發，讓學生自己觀察，發現陰影的奇妙處理帶來的效果。觀察周圍的課桌、文具盒等物體，結合自己對立體感的理解，創造出立體感較強的作品。在距離的處理中，如何顯示物體之間的距離，老師也可采用誘導的方式。讓學生從觀察、探究中自己總結出“近高遠矮”、“近大遠小”的成像原理。在學生的探索中，有利于學生培養自身的創新能力，奠定良好的美術基礎。

4.開展美術活動

老師可收集學生平時的美術作品，選取優秀的作品開展書法展、繪畫展，將優秀作品貼在教室墻壁上，鼓勵學生對優秀作品觀摩、學習。在鼓勵作品上榜的學生更加努力的同時也刺激美術水平較差的學生加強理論、創作技巧的學習。開展校級的板報比賽，鼓勵班內學生充分發揮各身的繪畫、書寫特長參與比賽為班級增光。此外，老師還可將優秀作品投到雜志、報刊等參與投稿活動，鼓勵學生發揮美術特長。通過上述方式，可提高學生參與美術創作的積極性，在創作中不斷提高自身的創作能力。

5.創新評價機制，提高美術重視程度

教師在評價過程中，要全面考慮學生美術作品的創新性、真實性、觀賞性、獨特性，防止評價標準的單一，要多使用鼓勵性的語言，增強學生學習信心和積極性；教師要根據學生能力、特點的不同采取不同的評價標準，為學生制定符合自身實際的發展方案，為學生的創作活動提供更多積極有益的指導；教師應組織學生在課堂上進行美術作品的展示，采取教師評價、學生評價、自我評價三者相結合的方式，使學生收獲創作成果，獲得鼓勵與表揚，從而激發學生的創新意識，培養學生創新思維。同時，教師建立科學評價體制的根本目的是提升學生的學習效果。在中學美術教育中，培養學生自主學習的創新意識是提高教學效果的前提，美術教學活動的開展應以激發學生興趣、開發學生思維、引導學生創作為基本原則。美術教師要創造有利于學生自由發揮的空間，引導學生獨立思考、積極創作，提高學生的鑒賞能力及創造能力；加強對學生發現能力、觀察能力的訓練，注重增強學生的形象思維能力；培養學生全面觀察事物的思維習慣，加強繪畫技巧的訓練，豐富繪畫風格；深入實際生活，組織創造性的教學活動，充分釋放學生的創造天性，激發學生創新意識。

四、結語

總之，當前中學美術課堂教學仍存在較多的問題，需要美術老師采取有效的措施提高課堂教學有效性。為提高課堂質量，老師可通過營造學習環境、因材施教、有道教學、開展美術活動、創新評價機制等策略開展美術課堂教學，逐步提高學生的審美水平、創作水平，促進學生的健康成長。

參考文獻：

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