提高高中數學教學有效性的思考

陳俊青

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0076-01

一、提高高中數學教學有效性的必要性

在高中數學的課堂教學中，教師要把各種教學理念、教學模式、教學手段統一起來，完善教學質量，促進高中數學課堂教學效率不斷提高，培養學生的學習素養。在新課程改革的大背景下，在對高中學生的數學成績進行考核時，一定要制定全面的考核標準，不能僅僅關注學生的考試成績，還要分析教學質量和教學的有效性。數學是一門綜合性很強的學科，高中數學可以為物理、化學等學科奠定基礎，改善教學質量。提高高中數學課堂教學的有效性，實現了教學目標的完善，符合新課程改革的有關要求。在新課程改革的大背景下，實現高中數學課堂教學的有效性是十分必要的。

二、抓住高中生的心理特征，構建數學教學情境

就現今高中數學教學活動來看，教師要想增強數學課堂教學的效果，就必須抓住高中生的年齡與心理特征，結合課文內容構建符合高中生心理的數學教學情境。實際上，構建教學情境已經成為實現高中數學課堂高效率的重要手段之一。其中的優勢主要有：第一，從數學課程內容而言，具備了構建教學情境的條件；第二，高中生的心理特征決定了構建情境教學適應高中生的實際需要；第三，構建數學情境，可以有效地激發高中生的學習積極性。比如，在對“任意角的三角函數”一內容進行教學時，怎樣使高中生把對初中時期所學的銳角三角函數的概念和解直角三角形的有關知識遷移到學習任意角的三角函數的定義中來？老師可以結合高中生的實際生活經驗，構建特定的教學情境，比如單調彈簧振子、圓上一點的運動、四季變化等的事例，使高中生感受到周期現象的普遍存在，了解周期現象的變化規律，感受三角函數實則是數形結合的產物。

三、抓住高中生的學習興趣：營造愉悅氛圍，激發學生興趣

心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是推動學生思想與行為的強大動力。沒有興趣的學習只會扼殺學生的天性，束縛學生的思維，帶給學生身心上的疲勞與厭倦，唯有發自內心的認可，濃厚的興趣才能讓學生感受到身心上的輕松與愉悅，激起學生強烈的參與意識，使學生的思維處于最活躍的狀態，從而為有效教學的實現打下堅實的基礎。

（一）贏得學生的尊重，拉近師生關系

教學是教師與學生雙方的互動活動，學生對數學學科學習是否感興趣，在很大程度上受到師生關系的影響。如果學生不喜歡甚至討厭數學教師，那么學生又如何會愛上數學學習呢，還會把這份消極的情感帶到學習中來，容易產生負面情緒，而直接影響到思考與思維，影響到學習效果。改變教師在學生心目中的形象與地位，贏得學生的尊重與信任，拉近師生關系，縮短心理距離，使學生對教師產生積極的情感，進而轉移到學科學習中來。為此，在教學中我們要注重教師與學生之間關系的改善，要拋開傳統的師道尊嚴，要做學生的知心朋友，熱愛學生、信任學生、理解學生，能夠更多地站在學生的角度上來處理問題。讓學生感受到教師的親切與理解，進而贏得學生的喜愛、尊重與認可，學生自然就會將這種喜愛轉移到數學學科學習上來，對數學學習產生濃厚的興趣與強烈的行為，會在思考與行動上產生可喜的變化，最大限度地發揮學生學習的主動性，潛能也會隨之得到最大挖掘。

（二）注入時代元素，彰顯數學魅力

數學具有相對的抽象性與枯燥性，但本身也具有特有的魅力。在具體的教學中我們要避免枯燥的數學教學，而是要引入一些時尚流行元素，讓數學教學更具時代氣息，與生活接軌，彰顯數學教學的魅力。這樣更能讓學生感受數學教學的魅力，從心理減輕恐懼，激起學習數學的濃厚興趣。

1.注入生活這股活水。生活的外延等于教學的外延。唯有將教學與生活結合起來，數學教學才能具有生機與活力。脫離生活孤立地進行數學教學只能是機械地記憶概念、公式與定理，解題時也只能是機械套用，更不能創造性地解決現實問題。用生活這股活水來澆灌數學之花，可以增強教學的親切感，拉近學生與教學的距離，使學生對數學學習產生興趣。

2.引進現代技術。多媒體輔助教學的運用開創了數學教學新格局，將黑板變成多彩的屏幕，將單一的文字或語言轉換成圖文聲像，將抽象枯燥的數學知識寓于直觀事物中，使得數學教學更加具有現代氣息，富有動態感，這符合學生的心理特點與認知規律，能夠激起學生學習的主觀意愿。教學是學生、教師與教材的互動過程，要激起學生濃厚的興趣就需要在教師與教材上下功夫，發揮教師的正面導向作用，建立良好的師生關系，為數學教學穿上時尚的外衣，顯示其獨特的魅力，這樣都能夠激起學生參與的激情，讓學生感受到教師的親切性與教學的趣味性，從而使學生形成內在的學習動力。

四、抓住高中生的學習激情，提升課堂教學的有效性

1.應用正確的方式激發學生學習興趣。高中數學的學習要面對難度較大的題目，面對復雜的公式，客觀地說，確實非常枯燥乏味，因此，教師必須學會應用正確的方法來激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，有了學習興趣，學生對于高中數學知識的學習才能夠事半功倍。高中數學學習興趣的培養，需要教師根據每節課的教學內容，采取一些科學、新穎的教學方式，并且傳授給學生一些增加學習效率的學習方法。例如，教師可以在課堂中組織一些簡單的分組解題比賽，并制定一些獎勵措施；又例如，對于不容易記憶的內容和公式，教師可以傳授學生一些記憶的口訣或者秘訣等。

2.運用信息化的教學手段。在信息化社會飛速發展的今天，信息化的教學手段早已深入到教學的第一線，在高中數學教學中，同樣需要充分發揮信息化教學手段的作用，來達到提升教學質量的目的。對于不容易掌握的內容，教師可以多媒體設備，把復雜、繁瑣的知識可視化地展現在學生面前，一方面可以增加學生對于數學知識的理解和記憶，另一方面也可以在一定程度上增加學生對于數學學習的興趣。

3.增強師生之間的互動。師生之間的良性互動，對于教學質量的提升也是非常重要的，高中數學教師應當重視這一點。在課堂教學過程中，數學教師可以在內容的講述中穿插一些簡單的問題，幫助同學進行理解記憶，同時鼓勵學生隨時向教師提出不明白的知識點，教師可以針對性地進行點撥。師生之間的良性互動也有助于活躍課堂氛圍，增加學生的學習積極性，對于教學質量的提升幫助非常大。