中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實施研究

林濤

【摘要】隨著我國社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，在教育上也在不斷的進(jìn)行改革。尤其是在新課程改革施行以來，對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求不斷提升課堂教學(xué)的有效性。本文主要對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實施策略展開探討和分析，希望能夠為更多的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)者提供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0155-01

無論教育如何進(jìn)行改革，其目標(biāo)都是為了提升教育教學(xué)的有效性，能夠利用較短的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有益的東西，這也是每個課程教學(xué)都希望能夠?qū)崿F(xiàn)的。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性直接關(guān)系著學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)，因此對于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的相關(guān)研究較多，本文也為此展開分析和研究。

一、提倡中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要分析

（一）教學(xué)改革對課堂教學(xué)提出了更高的要求

在教學(xué)上不斷進(jìn)行改革，其目的在于提升教學(xué)的效果。在新的課程改革要求下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也成為了教學(xué)工作者重點探討的對象，當(dāng)前在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著的問題較多，需要進(jìn)行改革的地方也較多，如：采用什么樣的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效；如何進(jìn)行教學(xué)才能夠有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動的投入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中。這一系列的問題都影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，因此當(dāng)前對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性展開探討是非常具有必要的。

（二）中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀要求對有效性展開分析

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，不同的教學(xué)方法在應(yīng)用在相同的教材之中，取得的最終效果是非常大的。從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師由于教學(xué)任務(wù)的繁重，使得他們在教學(xué)中忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，只注重自身課程的講解，沒能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)，課程教學(xué)顯得十分的沉悶、乏味，久而久之學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率變得十分的低下。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實施研究

（一）圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須做到清楚的認(rèn)識和把握教學(xué)目標(biāo)，這樣才能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。首先，應(yīng)激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從最大限度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。數(shù)學(xué)學(xué)科的很多知識在現(xiàn)實生活中都可以窺見，尤其是生活中存在的一些趣味實例，教師可以利用這些數(shù)學(xué)實例來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；數(shù)學(xué)中有很多有關(guān)美育的知識，教師可以選用學(xué)生樂于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，也可以很好的激發(fā)出學(xué)生的興趣。其次，磨練數(shù)學(xué)意志。有經(jīng)驗的教師經(jīng)常會在小學(xué)中為學(xué)生安排一些有難度的題目，學(xué)生要經(jīng)過一番摸索和努力才能解決，這對磨練學(xué)生的意志很重要，但是需要注意的是，題目難易程度要適宜，難度過大可能會挫傷他們的自信心，難度不高又達(dá)不到磨練意志的目的。

（二）不斷改進(jìn)實踐教學(xué)，提升教學(xué)效率

縱觀以往的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，其中不乏很多教學(xué)弊端存在，例如很多教師過于重視師生的“教”“學(xué)”關(guān)系，缺少對學(xué)生之間交流與學(xué)習(xí)的關(guān)注。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用非常關(guān)鍵，為此，廣大教師必須做到以下幾點：第一，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)出來。教師應(yīng)設(shè)置新奇的、親切的、熟悉的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生漸入學(xué)習(xí)的佳境，例如在“平行線等分線段定理”一課的教學(xué)中，可以利用一根一米長的生字引出問題：“沒有尺的情況下，怎樣快速將繩子五等分？”重點突出了探究問題的實踐性。第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考與探索。新課堂重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，其關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索與獨立思考的能力，在教學(xué)實踐中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會，在討論過程中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)知識，例如在“軸對稱圖形”一課教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示出風(fēng)箏、飛機(jī)及蜻蜓等不同圖形，然后為學(xué)生留出時間重點討論這些圖形的共同性質(zhì)，最終得到軸對稱的結(jié)論，有效加深了學(xué)生對軸對稱概念的理解。第三，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。在當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)方法、改變班級授課的傳統(tǒng)形式很有必要，在新的多元組合形式中，教師主要充當(dāng)指導(dǎo)者與幫助者的角色，在討論過程中為關(guān)鍵點、關(guān)鍵問題上提供必要的點撥與幫助，討論完成后對不同小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有針對性的、有效的評價。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提出了較高要求，只有在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生才能展開更加深入的學(xué)習(xí)，為以后的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件，并有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合思想是非常重要的一種思想，它的學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握程度?！耙淮魏瘮?shù)”一課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照函數(shù)來繪制圖像，然后在教師的指導(dǎo)下學(xué)生結(jié)合圖像解析函數(shù)求值，這樣一來不僅有效增強(qiáng)了學(xué)生對“數(shù)形結(jié)合”思想的認(rèn)知，同時對于學(xué)生以后解題過程中對該思想的理解也非常有利。

三、結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)對原來的教學(xué)方式做出改革，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對有效教學(xué)的方式進(jìn)行探究，找出最適合于自身和學(xué)生的有效教學(xué)方法。

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