新課程下的初中物理教學的幾點體會

李肖

【摘要】新課程改革對教師的教學目標提出了一些新的要求，如發展學生的個性、培養學生的創造性思維等。物理屬于理工類學科，對學生的邏輯思維有很高的要求，教師應樹立正確的觀念，在學業和生活上，給予學生最大的尊重和信任，給學生一些自由發展的空間。師生間和諧相處，共同推進初中物理教學。

【關鍵詞】新課程 初中物理 體會

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0072-01

新課程改革，全國教育環境全面改善，并不斷推進新的有效的教學模式，為促進學生的良好發展而努力。教師在新課程改革要求下，需要與時俱進，不僅只關注學生的課業成績，還要促進學生的全面發展。學生們在初中首次接觸物理學科，這門學科屬于理科范疇內，需要學生具有較強的思維邏輯能力和實踐動手能力。本文就在新課程下的初中物理教學中的幾點領悟體會進行探討。

一、建立和諧的師生關系，讓學生正確認識物理

1.和諧的師生關系

教師和學生應該營造一種和諧平等的師生關系，教師平時除了在課堂上關注學生的學習情況，在課下，教師也應該多多利用課余時間，找學生來交流，關心學生的身心發展。一個班級的學生對物理的敏感度各不相同，有的學生是這方面的佼佼者，但是也存在學業中等或者差等學生，教師需要對各個層次的學生進行談論和了解，如優等生可以幫助他們進行一些課外知識拓展延伸，中等生則需要幫助他們突破自身，鼓勵其向有難度的層面進階，對差等生要有更多的耐心與關心，打好他們的基礎。還要真正深入學生的內心了解情況，在他們的心里建立一種和諧是師生關系，讓學生打心底信任老師。只有從各方面都了解學生，才可以幫助學生對物理進行有效的學習。

2.正確認識物理

物理這門學科來于自然又用于自然，初中物理更是貼近生活，更多的是在學習身邊的一些基礎的物理知識，從而使學生更了解生活。當學生意識到初中物理的本質時，內心會對物理有一個正確是認識，如一些天生對理科類學科存在恐懼感的學生，在明白物理都是源于自然時，會降低對物理的戒備心，從而促進對物理的學習。

二、提高教師的專業素質，引導學生學習方向

隨著社會的發展，學生獲取知識信息的來源渠道不斷拓寬，但是伴隨知識面拓展的同時也將會出現一些學生暫時無法自行解決的問題，這時，他們將會選擇詢問老師獲得答案。作為一名初中物理教師，老師們應不斷提高自身專業知識拓展，只有教師先將自己填充好知識，才可以更有效的指導學生學習。

在課堂上，教師除了具備專業知識，還要有高效率的課堂教學。在進行新知識教學時，需要對之前學過的知識進行溫習，在課堂上隨機抽問學生，檢查他們的掌握程度。上課時，避免重復啰嗦的話，語言盡量簡練且易懂，設計的問題要符合學習進程，多使用引導性的問題，啟發學生思考。如在學習密度測量時，通過下列例題讓學生思考。

案例【1】用天平和量筒測量食用油密度，小明和小新各提出一套方案。小明的方案：先用天平測出空燒杯的質量，然后在燒杯中裝入一些食用油，測出它們的總質量，再將食用油倒入量筒測出食用油的體積。小新的方案：先用天平測出燒杯和食用油的總質量，再將食用油倒入量筒一部分，測出食用油的體積，再測出剩余食用油和燒杯的總質量。試問哪個同學的方案更好，為什么？

學生：小明的方案，在測量食用油質量時，會有部分殘留在燒杯內壁，導致體積測量偏小，會使密度測量值變大，準確性不高。小新的方案中，兩次測量的質量差就是量筒內食用油的質量，體積可以直接由量筒讀出，減少了誤差，準確性更高。所以小新方案更好。

在這道例題中，學生充分思考兩種測量方法，答出正確答案。教師通過設計有意義的問題，不僅體現教師的教學能力，還檢測了學生的知識掌握程度，所以，教師應該不斷加強自身能力建設，指導學生有效學習。

三、培養學生良好學習習慣，溫故知新

1.自主學習習慣和能力

學生是學習的主人，所以，學生要學會自主學習，掌握學習的主動權。教師要懂得激發學生的學習興趣，讓他們從內心喜歡物理。新課程改革下，主張學生為主，更多的是發揮學生的主觀能動性，自主的汲取知識，讓學生在實踐中探求真知。而不是過去的老師事無巨細的全都向學生展示，學生只需要死記硬背，大大的阻礙了學生的思考能力發展。

2.溫故知新

學生需要學會歸納知識點，根據自己的學習習慣，聯系課本知識和老師的教學，總結出適合自己復習的知識集。俗話說“好記性不如爛筆頭”，再深刻的記憶也不如實在的書寫保持得久。如初中物理中主要涉及的五大板塊：聲學、光學、熱學、電學、力學。學生要學會簡化和細化，既要仔仔細細全面概括，又要學會標注重點和簡要語言。而學生不僅要將知識點歸納整理成冊，在平時的作業測試中，也要對自己出錯的題進行收集，弄懂出錯的題目，才可盡量避免在同一道題上出錯第二次。教師在這方面主要是負責監督作用，不定期的抽查一些學生的集冊，無形的鞭策他們。

四、重視物理的實驗教學

初中物理涉及的實驗教學比起高年級相對較少，但是物理的每次實驗都非常重要，因為，物理是一門以實驗為基礎的學科。教師需要教會學生識別和使用實驗器具，并在可滿足的條件下，經常組織學生動手實驗，實踐驗得真知。如在學習水的沸騰時，教師通過實驗讓學生學習。

案例【2】實驗目的：沸騰是在液體內部和表面同時進行的汽化現象。

實驗器材：燒杯、方座支架、酒精燈

實驗步驟：1.將水放進燒杯里，酒精燈加熱。

2.首先較小的小氣泡出現在燒杯底部，然后上升，這是由玻璃上吸附的空氣和在水中溶有微量氣體受熱分離所形成。從杯底逐漸出現較大的氣泡，氣泡里含有水蒸氣，但沒有上升到水面就變小并消失了，因為水溫不均，上升過程中，溫度降低，蒸汽消失。最后，加熱到杯里水的各部都有氣泡，而且在上升過程中氣泡繼續變大，這就是真正的沸騰現象。這時，液體表面和內部都在進行劇烈的汽化。

通過水沸騰實驗，學生親身實驗并觀察，使學生掌握了知識的具象，教師的實驗理論指導，又讓學生與知識的理論層次相聯系，更好的促進了學生學習程度。

五、結束語

在文中提到的新課程下的初中物理教學的四個方面，是針對教學情況的心得體會。作為一名教育工作者，不僅是在知識學習方面，還要從多個其他角度綜合考慮，一切以提高學生學習為己任。在新課程的要求下，將學生放在主體地位，積極實施有效的課堂教學，努力提高教學效率。

參考文獻：

[1]沈醒民.淺談新課程下的初中物理教學[J].試題與研究：新課程論壇，2012，（3）：79-79.

[2]劉敏.淺議新課程下的初中物理教學[J].小作家選刊（教學交流），2014，（1）：229-229.