初中政治愛國主義教育方法指導—以鄧演達精神為例

黃英紅

【摘 要】初中階段政治教育中的愛國主義教育是初中階段學生必須接受的教育內容，在培養學生愛國主義情感方面發揮著極其重要的作用，因此新時期必須加強對愛國主義教育工作的重視。本文以鄧演達精神為例，對初中政治教學中愛國主義思想的滲透進行了適當的分析，希望能夠切實改善教學現狀，促使學生的愛國情懷得到良好的培養。

【關鍵詞】初中政治 愛國主義 鄧演達精神

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0042-02

列寧曾經針對愛國主義教育進行了適當的論述，認為愛國主義就是經過千百年傳承后得到鞏固的、對自己祖國的深厚情感，這種情感是血肉鑄就的情感。在中學教育教學工作中，教師在組織學生對相關思想政治知識進行學習時，應該借助課堂教學活動、課外教學活動等將愛國主義情感融入到教師和學生的內心深處，促使學生從相關歷史文化中得到相應的啟迪和感染，進而促使學生的愛國主義情操得到良好的培養。因此在當前初中階段的政治教學中，十分有必要進一步加強對愛國主義情感教育的重視，培養學生愛國主義情懷，為學生未來全面發展創造良好的條件。

一、鄧演達精神和愛國主義教育

鄧演達先生是我國民主革命時期的杰出革命烈士，是中國農工民主黨的創始人，鄧演達先生在革命斗爭中表現出堅定的愛國主義情感，自強自立的堅強品質，在當今時代背景下仍然具有一定的教育意義。我國政府為了彰顯鄧演達精神的時代價值，以“少小立志，愛國愛民，忠勇奮發，堅貞不屈”作為其精神的核心思想，并在鄧演達的故居建立了愛國主義教育基地，希望能夠對當前青少年的思想教育起到一定的指導和指引作用。鄧演達是我國民主革命時期的革命志士，其愛國主義思想影響了一代代人，促使我國愛國主義精神思想得到了一定程度上的弘揚[1]。現階段，在對初中階段的學生實施思想政治教育的過程中，可以融入鄧演達的精神，以鄧演達的精神作為指導思想，促使學生在鄧演達精神的指導下能夠初步明確自身社會責任，積極主動的參與到社會建設過程中，關心國家的發展和未來，促使學生的愛國主義情感得到逐步的培養，為學生未來發展提供相應的保障。基于此，在初中政治教育教學活動中，教師應該明確在當前社會背景下對學生實施愛國主義教育的重要性，進而結合鄧演達精神組織開展教育實踐活動，讓學生在科學教育精神的指導下能夠逐步養成良好的政治素養，為學生愛國主義情感的培養奠定堅實的基礎。

二、以鄧演達精神實施愛國主義教育的措施

初中政治教育是踐行愛國主義思想的重要方式，在初中政治教學中要想借助鄧演達精神對學生實施愛國主義教育，就應該從教學內容、學生生活實際以及課外實踐活動入手對學生實施愛國主義教育，培養學生的愛國主義情懷，下面本文就結合具體的教學內容進行分析。

（一）將鄧演達精神與教學內容相結合，培養學生的愛國主義精神

在初中政治教材中蘊含著多種類型的愛國主義知識，教師在針對這些內容進行教學講解的過程中可以嘗試融入鄧演達精神，對學生實施愛國主義精神指導，促使學生的愛國主義情感得到一定的激發[2]。具體來說，如學生在針對社會發展規律部分知識進行講解的過程中，教師為了讓學生了解社會主義才能拯救新中國，就可以在對我國革命歷史時期革命志士英勇戰斗情況進行講解的過程中，融入鄧演達精神，讓學生結合鄧演達的革命事跡以及其精神思想，對革命歷史時期仁人志士頑強拼搏的精神形成系統的認識，進而對愛國主義情感形成初步的認識，為學生愛國主義精神思想的形成奠定一定的基礎。

（二）聯系學生生活實際，在愛國主義思想引導方面融入鄧演達精神

在初中階段的政治教學中，教師只有聯系學生的生活實際對學生實施相應的教育和指導，思想政治教育的作用才能夠得到充分發揮，愛國主義教育效果也能夠得到全面的凸顯。所以初中教師將鄧演達精神融入到愛國主義教育實踐中，還應該加強鄧演達精神與學生生活實際的聯系，在激活學生原有生活經驗的基礎上促使學生的愛國主義情感得到良好的培養。

例如受到我國傳統教育理念的影響，我國68%左右的初中學生都一直處于學習壓力狀態中，學生的年級越高，學習壓力也越大。在這樣的學習情況下，部分學生由于長期處于壓力情況下，學習動力不足，上進心不強，在學習生活中沒有明確的學習目標，對學習效果產生了一定的不良影響[3]。此時，初中政治教師聯系鄧演達精神對學生實施德育教育，讓學生對社會責任、社會平等、公正、自立等基本道德規范形成正確的認識。并針對學生當前學習生活中的實際問題，對學生實施相應的愛國主義引導，讓學生真正認識到自身價值以及未來所承擔的重要責任，進而以愛國主義情感激勵學生不斷努力，促使學生的學習積極性得到良好的培養，為學生未來發展提供相應的保障。

（三）將鄧演達精神與課后實踐活動相結合，培養學生關心國家大事的習慣

對學生的愛國主義情感加以培養，不僅表現在對學生實施相應的愛國主義情感教育，在課堂教學中對學生實施愛國主義理論講解，還表現為在課后實踐活動中對學生的愛國主義情感加以培養，促使學生養成關心國家大事的良好習慣，為學生愛國主義思想的形成提供相應的保障。

例如在完成社會主義核心價值觀方面知識的講解后，教師就可以結合鄧演達的精神思想組織學生參與相應的課后實踐活動，如搜集社會上與“富強，民主，文明，和諧”相關的時事內容，促使學生在了解社會主義核心價值觀的過程中也能夠體悟鄧演達先生為國奮斗的宗旨；了解社會上能夠體現出“自由，平等，公正，法治”思想的相關事件，或者違反“自由，平等，公正，法治”思想的事件，讓學生對鄧演達為社會奮斗的目標形成初步認識；組織學生開展“愛國，敬業，誠信，友善”等思想的宣傳活動，讓學生對鄧演達先生為民謀取理想世界的精神形成深刻感悟。這樣，學生在學習社會主義核心價值觀、參與課后實踐活動的過程中能夠深切的感受到鄧演達先生的愛國思想，從而養成關心國家大事、自覺進行愛國思想宣傳的習慣，為學生愛國主義情感的培養創造條件。

三、結語：

綜上所述，在初中政治教學中貫徹落實愛國主義思想是初中政治教師較為關注的問題，只有保證在初中思想政治教育中促使學生逐步養成良好的愛國主義情感，學生在未來成長過程中才能夠自覺踐行愛國主義思想，成長成為能夠為社會建設事業做出一定貢獻的優秀人才。所以，初中思想政治教師可以嘗試將鄧演達精神融入到政治教育中，對學生的愛國主義思想加以培養，為將學生培養成為社會主義建設事業的接班人提供相應的保障。

參考文獻：

[1]徐繼建.多措并舉在政治教學中全面滲透愛國主義教育[J].文理導航（中旬），2012（6）：94.

[2]彭華.試論初中思想政治課中的愛國主義精神滲透[J].讀寫算（教育教學研究），2015（8）：9-9.

[3]胡建忠.淺論初中思想政治教學中愛國主義精神的培養[J].作文成功之路（下旬），2013（10）：96.