依托校園綠化養(yǎng)護(hù)管理，推動四方聯(lián)動發(fā)展

莊翀

【摘 要】“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，而我校果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)限于學(xué)校場地等原因，無法滿足實訓(xùn)教學(xué)需要，為了深入落實教改精神，切實提高學(xué)生技能操作水平，同時提升校園綠化的養(yǎng)護(hù)水準(zhǔn)，我校通過學(xué)校搭建平臺，教師貢獻(xiàn)技術(shù)，學(xué)生參與實踐，企業(yè)提供勞務(wù)等方式，整合資源，探索促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)四方聯(lián)動發(fā)展的模式。

【關(guān)鍵詞】校園綠化 養(yǎng)護(hù)管理 四方聯(lián)動

【中圖分類號】P901 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0036-01

一、引言

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成[2015]6號）》也指出要積極推行認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等多種實習(xí)形式。而我校果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)（原園藝專業(yè)園藝景觀應(yīng)用方向）限于學(xué)校場地等原因，無法滿足實訓(xùn)教學(xué)需要，校企合作的實習(xí)又因天氣及項目等特點，無法形成系統(tǒng)。為了深入落實教改精神，切實提高學(xué)生技能操作水平，同時提升校園綠化的養(yǎng)護(hù)水準(zhǔn)，在校長室的大力支持下，我校整合行政處、果蔬專業(yè)及校外綠化企業(yè)的資源，探索校園綠化養(yǎng)護(hù)管理新模式，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)四方聯(lián)動發(fā)展。筆者作為校園綠化養(yǎng)護(hù)管理工作小組組長，具體組織落實相關(guān)工作。

二、實施過程及措施

（一）組件機構(gòu)，完善制度

1.組建專業(yè)團(tuán)隊

在校長室的牽頭下，組建了由分管校長和筆者（園藝專業(yè)教研組長）共同擔(dān)任組長的團(tuán)隊，團(tuán)隊成員基本都參與了我校校園綠化改造工作，對校園植物布置及植物前期養(yǎng)護(hù)情況均有深入了解。其中3位專業(yè)教師有建造師、綠化高級工證書，而且前期參與學(xué)校統(tǒng)一組織的下企業(yè)實踐，有一定的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，在指導(dǎo)學(xué)生參與的上海市歷屆“星光計劃”技能比武中曾榮獲團(tuán)體一等獎等榮譽，具備較強的理論功底和實踐經(jīng)驗。后勤工作人員已管理校園綠化養(yǎng)護(hù)5年左右，具備較強的實踐操作技能及管理能力。

2.制定管理制度

為了規(guī)范工作流程，激勵團(tuán)隊人員，我們制定了《上海工商信息學(xué)校校園綠化養(yǎng)護(hù)管理方案》、《上海工商信息學(xué)校綠化養(yǎng)護(hù)管理人員績效考核標(biāo)準(zhǔn)》、《上海工商信息學(xué)校校園綠化養(yǎng)護(hù)勞務(wù)用工方案》等相關(guān)文件，落實工作例會制度，明確學(xué)校、專業(yè)教師、學(xué)生、校企聯(lián)系人及綠化企業(yè)各方的責(zé)任和義務(wù)，理清工作要求，并通過獎懲制度激發(fā)工作熱情，激勵團(tuán)隊優(yōu)勢互補，為后續(xù)工作開展奠定基礎(chǔ)。

（二）教師研究，專業(yè)引領(lǐng)

專業(yè)教師在整個工作流程中發(fā)揮核心作用。通過3位專業(yè)教師每天對負(fù)責(zé)的分片區(qū)域巡視，仔細(xì)研究每種樹的生長狀態(tài)，并進(jìn)行記載。同時制定養(yǎng)護(hù)操作方案（如修剪高度，施肥濃度等），并通過工作任務(wù)單形式發(fā)送給校企聯(lián)系人，由其落實具體施工作業(yè)，專業(yè)教師對養(yǎng)護(hù)情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督和反饋，確保養(yǎng)護(hù)工作按時間、高質(zhì)量實施。

如巡視過程遇到重點疑難問題，專業(yè)教師可以通過自行研究、帶學(xué)生參與研究、教師間小組討論、聘請行業(yè)專家等各種形式進(jìn)行解決，解決的方案形成案例資料，作為養(yǎng)護(hù)管理及專業(yè)教學(xué)的重要資源進(jìn)行保存。

同時專業(yè)教師結(jié)合所任教課程，根據(jù)養(yǎng)護(hù)工作安排，帶領(lǐng)學(xué)生參與到校園綠化養(yǎng)護(hù)的具體施工作業(yè)中去，指導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)。對于老師研究的重點疑難問題，也可組織全體或部分學(xué)生一起參與，在實戰(zhàn)中提高學(xué)生的理論和實踐操作能力。

（三）學(xué)生實訓(xùn)，理實一體

學(xué)生作為校園綠化養(yǎng)護(hù)工作的參與者，在任課教師的組織下，參與樹木識別、病蟲害防治、喬木修剪、綠籬修剪、球類修剪、草坪修剪、樹木移植、機具維護(hù)等項目的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定，作業(yè)要求結(jié)合教學(xué)要求及綠化工考證要求。在學(xué)生操作實訓(xùn)時，專業(yè)教師和企業(yè)師傅可一起進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提升實訓(xùn)作業(yè)效率。對學(xué)有余力的同學(xué)，鼓勵大家積極參與到教師的實踐研究中去，通過研究、反思和實踐，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。

（四）后勤保障，溝通落實

對于學(xué)生無法完成的工作或超出教學(xué)內(nèi)容的工作，后勤人員作為校企聯(lián)系人，按照專業(yè)教師布置的工作要求，聯(lián)系綠化企業(yè)落實具體工作，在作業(yè)過程中，聯(lián)系人進(jìn)行全程的監(jiān)督、指導(dǎo)并記載，嚴(yán)控質(zhì)量關(guān)。作業(yè)過程中如遇問題，可聯(lián)系相關(guān)專業(yè)教師溝通解決。同時須將作業(yè)情況及時反饋到專業(yè)教師，以便專業(yè)教師進(jìn)行檢查，落實下一步工作。

（五）企業(yè)參與，提供勞務(wù)

綠化公司由學(xué)校招投標(biāo)確定。工作中，公司要根據(jù)學(xué)校要求，按質(zhì)按量提供作業(yè)人員，并承擔(dān)作業(yè)人員的安全責(zé)任，提供作業(yè)所需相關(guān)設(shè)備設(shè)施。涉及技術(shù)性較強的工作，公司需根據(jù)學(xué)校要求提供有經(jīng)驗及技術(shù)的師傅操作。同時勞務(wù)工在校內(nèi)作業(yè)過程中，需嚴(yán)格遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度。

三、實施意義

通過1年多的實際運作，我校校園綠化養(yǎng)護(hù)工作流程清晰，落實到位，真正促進(jìn)了學(xué)生、教師、學(xué)校及企業(yè)四方聯(lián)動發(fā)展。

（一）提升了學(xué)生學(xué)業(yè)水平

來自美國大學(xué)的調(diào)查表明：“所有對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的主要的具體事件，有五分之四發(fā)生在課堂外”，要在活動中激發(fā)創(chuàng)新精神，強化實踐能力。因此，實踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實踐能力和職業(yè)綜合能力的主要途徑和手段。通過學(xué)生參與校園綠化養(yǎng)護(hù)的具體工作，相當(dāng)于在校內(nèi)建立了一個實訓(xùn)基地，極大豐富了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生真正做到“學(xué)習(xí)內(nèi)容是工作，通過工作來學(xué)習(xí)”的要求，有效提高了理論和技能操作水平，整體提升了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

（二）促進(jìn)了教師專業(yè)成長

《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見》指出，教師下企業(yè)實踐是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力的有效途徑，是適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢，加強職教教師隊伍建設(shè)的迫切需要。由于學(xué)校特點，以往下企業(yè)實踐均在寒暑假，這一時間段綠化企業(yè)工作安排較少，下企業(yè)實踐往往流于形式。通過專業(yè)教師負(fù)責(zé)校園綠化養(yǎng)護(hù)，讓教師每天深入進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，了解和掌握行業(yè)實踐操作技能，真正提高自身的專業(yè)技能和水平，突出解決實際問題的能力，同時在過程中收集和積累大量教學(xué)資源，將所學(xué)運用到課堂教學(xué)中去，讓課堂更加生動，讓教學(xué)更加專業(yè)，有效促進(jìn)專業(yè)教師快速成長和發(fā)展。

（三）提高了學(xué)校產(chǎn)業(yè)質(zhì)量

福斯特關(guān)于職業(yè)教育“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的思想在促進(jìn)師生發(fā)展的同時，也要求能促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而美麗的校園作為學(xué)校的一份產(chǎn)業(yè)，需要精心的呵護(hù)和管理。通過專業(yè)教師、學(xué)校行政及綠化企業(yè)的多方合作，將綠化養(yǎng)護(hù)以樹木品種進(jìn)行分類，對每種樹制定養(yǎng)護(hù)要求和措施，利用綠化企業(yè)有經(jīng)驗和技術(shù)的師傅進(jìn)行具體作業(yè)，真正做到校園綠化的技術(shù)化和精細(xì)化管理，校園綠化的整體養(yǎng)護(hù)、品味和內(nèi)涵得到了有力的提升。

（四）助推了企業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

校企合作的核心特點是企業(yè)和院校在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展，謀求共同利益，實現(xiàn)共贏。從企業(yè)角度來說，明顯感覺在校內(nèi)和校外養(yǎng)護(hù)要求和標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別很大，比如每平方米單株類型雜草不超過3株等，雖然剛開始作業(yè)人員感到不適應(yīng)，但經(jīng)過磨合后，明顯感覺他們從技術(shù)質(zhì)量和速度上均有較大的提升。同時畢業(yè)學(xué)生更加貼近行業(yè)要求，往往會被企業(yè)優(yōu)先錄用，為企業(yè)儲備了技能型人才，為其進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張嵐嵐，吳子蘭，秦巧平，等；淺談園藝專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)[J]；教育教學(xué)論壇；2013年37期

[2]賈慧；校企合作的概念界定及其相關(guān)理論探討[J]；天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報；2013年22期

[3]張竟超；校企深度融合，實現(xiàn)多方共贏[J]；科技致富向?qū)В?013年04期