關于上好初中思想品德課的幾點看法

【摘要】本文從初中學生的實際情況出發，根據自己多年上課經驗，淺談幾點上好思想品德課的看法。

【關鍵詞】初中 思想品德 教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0141-01

思想品德課是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門必修課。如何上好思想品德課，讓學生喜歡、樂于聽課，一直是政治教師苦苦思索的問題。當今是一個科技信息的時代，外界各種不良的思想很容易影響到學生，造就學生的早熟，自我意識和叛逆心理。所以要上好思品課并不是很容易的事。但是只要我們保持敬業精神，熱愛自己的教育事業，就可以有一套屬于自己的教學經驗。總結從教以來的經驗，我認為要上好一節初中思想品德課，就得把握好以下幾下點：

一、導課生動有趣

導入，是一節課的開始，好比是一個故事的開頭，如果故事的開頭動聽、懸念疊出、異彩紛呈，就很容易吸引聽眾，引人入勝，能激發學生好奇心，參與心和熱情。這就使這節課成功了一半，因為學生愿意和你配合、學習、互動了。在教學中，教師要特別注重精心設計導課的不同方式，要使學生感受到新意和幻彩、活力與激情、生機和奔放。最大限度地激發學生的學習熱情以及對本節課的學習興趣，也起到了營造良好課堂氣氛的效果。比如我會播放一段視頻、新聞；師生成語接龍賽或者事先編排學生小品；甚至由一個笑話導入等。關鍵是設計好并淋漓盡致的發揮出激發學生好奇心，學習本課欲望和熱情的效果就達到目的了。

二、教學語言要動感和彩色

許多學生不想學思品課，主要是他們認為思品課不是老生常談，就是高談闊論，與己無關。可見我們的教學在過去是多么失敗。思品課的教學，不管對老師來說，還是對學生來說，都成了一份苦差事。解決這個問題，就要徹底轉變以往教學中教師生硬、平鋪直敘式的教學語言。這就需要教師在教學中放下“學究”的架子，收起習慣板著的面孔。要用彩色的、動感的語言融合積極愉快的情感來調動學生學習激情，激發學生學習興趣和主動參與的動機。教師在上課時，充分運用體態語言來傳達對知識的理解，運用肢體語言和情態語言來表達自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚頓挫等變化進行教學。在語態方面，以平等的交談方式進行情感教學，體現對學生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立平等、和諧、融洽的氣氛。在其樂融融的學習氛圍中，學生的學習興趣自然就激發出來，主動性自然就發揮出來，也就不再有思品課毫無生趣的結果了。

三、材料貼切是上好思品課的途徑

以上兩點如果是上好思品課的軟件的話，那么硬件方面我覺得材料的運用得當相當重要。材料是用來指導學生運用所學理論進行分析說明的素材例子，它的外延相當廣泛，如黨和國家的重大方針政策，社會生活中的典型事例，學生生活中的事件等一切古今中外的自然、社會、思維領域的事件都可以成為材料。材料貼切包括材料必須與教材內容相關聯，切中教學目標；材料必須符合學生心理特征、認知水平等。

現實中材料不貼切的現象并非少數，突出表現有三：一是喧賓奪主。材料介紹或不深不透、多而雜亂；或有頭有尾、點滴不漏、節外生枝，到應該導出理論觀點時卻一筆帶過，點到即止。二是缺乏信度。教師引進連自己也沒有弄懂弄通的深奧材料，結果漏洞百出，解除不了學生的疑惑。三是得不償失。反證法中運用的材料，負效應大于正效應，違背思想政治課堅持正面教育為主的原則要求。所以材料貼切的運作要求可以歸納為以下三個方面：1、材料精而管用。材料要典型、精煉，要符合學生的“可接受性”原則，既能說明問題又能為實現課堂教學目標服務。2、“二材”優勢互補。“二材”指編者提供的材料（寫進教材、教參的材料）和教師自選的材料。前者強烈反映了編者意圖，經過審定，其科學性、典型性較強，用足用透能起到事半功倍的教學效果。鑒于編者受時空條件的制約，不可能預見國家大政方針的演進和社會熱點的轉移及學生實際情況，教師必須充實新、近、活的材料。3、“二法”均不偏廢。“二法”一是指由特殊到一般從材料中概括出觀點的歸納法；二是從一般到特殊用觀點去合理分析材料的演繹法。運用好“二法”有助于培養學生的多種思維能力以及深入研究、嚴密論證、解決問題的綜合能力。

四、建立和諧民主的師生關系，教師善用激勵藝術

高尚純潔的愛是師生心靈的通道，是啟發學生心扉的鑰匙。教師除了要有人格魅力外，還要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生，對學生一視同仁。在生活上關心他們、在學習上幫助他們、在課堂上多表揚少批評，經常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友。久而久之他們便開始接受老師，從而也接受你的課。尤其是對學困難生更多的關愛，找出其閃光點培養他們的自信心。這樣，建立了平等和諧的師生關系，學生才會親其師、信其道、學其知。對思想品德課產生興趣。另外，上課時應多激勵學生，多表揚，少批評，多肯定，少否定。

五、多用多媒體教學

在過去教學中，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記。對知識的理解、認識很多都是抽象的、模糊的。而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。多媒體在我校主要是電子白板，課件的用運讓學生把動畫、視頻、圖象、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感。起到事半功陪的效果。這樣就能激發起學生的學習興趣和熱情。

參考文獻：

[1]中國教育部《初中思想政治課程標準》人育版2001年10月第2版.

[2]思想品德課程研究開發中心主編《（初中）思想品德》人教出版2013年8月第6版.

作者簡介：

馬雪梅（1971-04-07）女（回族），甘肅省臨夏市人，工作單位：甘肅省臨夏市一中，職稱：中學一級教師，研究方向：青少年教育。