淺析流行音樂環境下高校音樂專業課程之變通

【摘要】隨著時代的變更，高校教學內容也應該跟據變更而發生變化，應該是學生所想、所需的內容，應與當前的實際、學生的實情相符合。而當時代變化時，一些高校的教材如沒有及時跟上變化，因此會出現教學內容滯后等問題，這種問題也表現在高校音樂專業課程教學之中，高校音樂專業課程的變通也顯得十分迫切。目前來說，流行樂已經成為了我國商業音樂中的一種主流因素，在高校音樂專業課程中引入流行音樂已然是一種新的發展方向，也是學生們現在所需要學習和了解的內容。因此本文對于流行音樂環境下高校音樂專業課程應該如何進行分析，現如今高等院校音樂專業如何進行流行音樂的教學，如何選擇教程，如何選擇，教學方法，如何利用現有資源開拓新的流行音樂市場等。

【關鍵詞】流行音樂 音樂課程 教學 變通

【中圖分類號】J616-4；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0227-02

一、前言

如今隨著我國音樂市場的不斷發展，流行音樂越來越受歡迎，因此越來越多的人在不同環境中開始接觸流行音樂，在高校音樂教學活動中同樣需要逐漸引入流行樂。通過分析可以了解到我國流行性教育起步較晚，起點較低，沒有形成科學的教育體系，特別是在這種情況下：教學對象是二十一世紀的青少年，課堂上使用的音樂案例大多數是傳統和古典，這必然導致大學音樂課程和顯示生活中的音樂趨勢不符，造成實際教學內容無法滿足學生的需求。這也是音樂搞笑音樂專業課程存在的問題之一。如何使高校音樂教學順利進行，使學生能進入傳統與古典音樂的世界，感受音樂的魅力，并能讓學生從被動變為主動探索各種各樣形式的音樂。筆者認為，流行音樂元素融入大學音樂專業的課程中，使之成為和傳統音樂、古典音樂共同重要的一個部分，是提高當前高校音樂專業課程教學質量的措施之一。

二、高校音樂專業教學中引入流行樂的重要性

高效音樂專業教學引入流行音樂具有非常重要的意義，不僅有助于提升大學生對音樂課程的興趣，也有助于高效音樂專業課程教學形式豐富。通過二者的有機結合，將大大提升高校音樂專業課的吸引力、親和力和影響力。

1.提升大學生對音樂的興趣。流行音樂是一種群眾化的音樂，它以最樸素的音樂方式揭示深刻的思想內涵，具有強烈的時代氣息，清新動人的旋律，叫上朗朗上口的歌詞，易于傳播，很容易引起聽眾的情感共鳴。大學生在生理和心理發展的關鍵時期，需要做這個時期給予大學生正確的指導，他們在生活和學習的各個方面都愛嘗鮮和不斷的探索，有強烈的時代氣息和不斷更新的流行音樂作品迎合這一特點，流行音樂中的各種音樂要素更加吸引大學生，從而提升大學生對于音樂的熱愛。據調查，普通的大學生中有超過80%的學生喜歡流行樂，而音樂專業的學生中有超過94%的學生喜歡流行樂這種形式的音樂，期望在現代音樂教學中引入流行樂。因此在音樂專業的教學中引入流行樂可以提升學生對于音樂的熱愛，提升課堂的教學效果。

2.增加高校音樂教學的形式。在高校音樂專業課堂教學中引入流行音樂不僅在提升學生興趣方面有重要的作用，同時還豐富和拓展高校音樂課堂教學的內容。一直以來，高校音樂教學的主要途徑是將傳統音樂體裁作為教學內容，無論是在音樂教學還是在歌唱中，都很少看到是以流行音樂的形式出現。很多在中國著名的藝術院校都設立了流行音樂專業，但是就我國的實際案例分析，我國大多數高校的音樂專業課堂教學內容依然以傳統音樂教學為主，鮮有使用流行音樂形式。而我國目前的音樂市場幾乎被流行音樂所占據，因此在高校音樂專業教學中引入流行樂，對于學生來說高校可以培養出更多符合市場要求的音樂高才生，對于高校來說可以增加高校音樂教學的形式。

三、引入流行樂要有選擇性

雖然對于高校音樂專業的學生來說，在課堂中引入流行音樂已經成為一種不可阻擋的趨勢。但是對于流行音樂教材的選擇應該非常的慎重，選擇有教育積極意義的音樂教材、規避那些打著流行的旗號，實則心藏禍水的音樂教材，也是高校音樂專業課教材選擇時非常重要的一環。高等院校音樂專業教材的編寫是一個非常復雜的過程，首先教學內容的選擇往往具有滯后性、長期性、穩定性等特點，高等院校的專業教材無法做到實時更新，因此，對于較為流行音樂教材內容選擇應該具有通用性、代表性、專業性。

目前，引入流行樂存在一種現象：由于教材的滯后性，使得教程中的流行樂曲早已不流行，一些學生更加喜歡唱時下流行的歌曲，而不喜歡較為滯后的音樂課程。引入流行音樂的教學選擇流行音樂的科目不應該只是簡單地迎合學生的喜好，選擇教材時應該以教學為目，選擇一些積極向上，符合學生身心發展的曲目，同時要有一定的非常鮮明的流行元素、較為豐富的音樂知識以及音樂技巧。

在音樂的選擇上，本文認為可以選擇專門為北京奧運會編寫的《北京歡迎你》，周杰倫的《蝸牛》，羽泉的《奔跑》等，都是教育意義突出且在學生中認知度交稿的教學素材。也可以選擇一些與我們祖國傳統元素相關的音樂，比如《青藏高原》、《青花瓷》等，這些流行曲目雖然和傳統的民族音樂不同，卻也包含了我國民族文化的特征，不僅可以加強課堂教學效果，也可以提升高校音樂專業學生對民族音樂文化的了解，還可以提升學生對民族文化的認同感和愛國情懷。

四、引入流行樂的原則

高校音樂專業課的變通需要一定的原則做指導，才能徐進流行音樂與高校音樂專業課程的更好融合，發揮高校音樂專業教育的實效。具體來說如下：

1.注重保持原有教學系統的結構完整性。隨著流行音樂的不斷，發展越來越多的專家和學者希望大學的音樂教程中引入流行音樂。在引入流行音樂的時候，應該注重大學音樂教學課程本身是一個非常完整的體系，大學音樂教學課程已經經歷了許多年，形成了一套完整的、獨立的體系。我完全支持在大學教學課程中引入流行音樂，但并不意味著需要破壞原有的大學教學課程的完整性，在引入流行音樂的同時，必須要保持原有教學系統的結構完整性。

2.引入流行樂要注重適度性。高校音樂教學體系中必不可少知識點是音樂基礎知識，同時古典音樂、民族音樂等內容也是我高校音樂教程中必不可少的知識點，所以以上這些知識對于一個高等院校的音樂專業的學生來說只至關重要，在引入流行音樂的時候，應該注重主次分明。無論如今流行音樂如何的的受歡迎，如何受到大眾的喜歡，但是古典音樂和傳統民族音樂才是人類音樂文化中最為精華、最核心的部分，是人類對于音樂文化的一代一代的傳承，因此在高校音樂教學中引入流行樂時，應該注重流行音樂的占比，千萬不可喧賓奪主，引入過多的流行音樂而忽略了最為重要的理論知識、古典音樂和傳統的民族樂曲。

3.教師要注重教學的原則性和科學性。雖然說在高等院校音樂專業中引入流行樂，但是對于高等院校的授（下轉253頁）（上接227頁）課老師來說，應該注重并堅持原則性。不可以因為自己的喜好而隨意調整課程安排；不可以因為自己的喜好而隨意更改課程內容，在課堂教學是更不應該跟著自己的感覺，隨意打亂教育部編制的音樂教學體系，使得整個教育架構陷入無序和混亂之中，從而造成這些音樂專業的學生失去系統性的培養。

五、總結

音樂系統中流行音樂占的比重越來越大，如今流行音樂正在對各個年齡段的人們的心靈造成嚴重的沖擊。作為教育工作者，與其擔心流行音樂對學生的身心造成破壞，倒不如將流行音樂引入高等院校的音樂教學課程中，通過合理的方式引導學生去認識和熟悉流行音樂，從而幫助學生建立正確的價值觀和審美觀，幫助學生正確對待流行音樂。在學生的學習過程中，可以自覺做到去其糟粕，取其精華，最終做到豐富我國音樂的形式，提升我國流行音樂的質量，真正做好流行音樂的內容更加健康，更加符合社會主義觀念，從而服務于社會。

參考文獻：

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[2]李鑌.在音樂教育中融匯流行因素與校園文化建設共促共進——淺談在高校普通音樂教育中融匯流行音樂[J].教育教學論壇，2014，43：53-55.

作者簡介：

吳昊（1981.12-）男，湖北十堰人，中南財經政法大學新聞與文化傳播學院教師，研究方向：合唱與指揮藝術。