玩出樂趣玩出特色

郭梅清

【摘要】體育活動是促進幼兒身心健康發展的重要手段，通過適當的游戲引導促使幼兒能夠積極主動的參與到體育活動中，獲得身心愉悅的感受，對幼兒良好體育習慣的養成和幼兒體育鍛煉興趣的培養產生著一定的積極影響。而閩南童玩趣味游戲作為一種特殊的體育活動，不僅極具趣味性，還具有一定的思想教育意義，將其引入到體育課堂教學中可以讓幼兒在參與體育活動的同時重新體味童真和童趣。

【關鍵詞】閩南童玩 趣味游戲 特色教學

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0210-01

s在閩南地區廣泛流傳的民間兒童玩耍游戲被簡稱為閩南童玩，其具體包含多種類型的游戲項目，如打陀螺、編花籃、丟手絹、丟沙包、捉迷藏、過五關等等，不同的游戲項目設定了不同的游戲規則和游戲方法，部分游戲項目閩南風情濃郁，需要與閩南童謠配套完成。閩南童玩作為趣味性體育游戲，一直受到當地民眾的廣泛喜愛，是閩南地區最受歡迎的兒童游戲。在體育教育活動中融入閩南童玩趣味游戲，能夠讓幼兒在參與體育鍛煉活動的過程中感受閩南文化特色，體悟閩南童玩中豐富的閩南民族文化精髓，進而對青少年的成長產生一定的積極影響。可見將閩南童玩與體育教學活動進行有機結合具有一定的現實意義。

一、將閩南童玩帶入到體育課堂教學中的必要性

在閩南地區的體育課堂教學活動中體育教師結合幼兒的實際情況以及閩南童玩中的不同游戲特點，將閩南童玩合理融入到體育教學中能夠對體育教學質量的提升和教學效果的強化產生一定的積極影響。對將閩南童玩融入到體育課堂教學的必要性進行分析可以發現，閩南童玩的重要價值表現在以下幾個方面：

首先，閩南童玩本身是一種特殊的體育活動游戲，將閩南童玩融入到體育課堂教學活動中能夠輔助教師完成相關教學任務，并促使幼兒在參與體育游戲活動的過程中接受相應的教育指導，為幼兒身心健康發展提供良好的保障。其次，閩南童玩是閩南地區受到廣泛歡迎的趣味性游戲活動，也是閩南地區較為重要的體育游戲，其包含情景游戲和競賽游戲兩個方面，其中情景游戲與幼兒愛好模仿和扮演的特點相吻合，競賽游戲則能夠引導幼兒積極上進，充分激發幼兒的好勝心理，可見閩南童玩在體育教學中的應用具有較高的價值[1]。再次，閩南童玩能夠促使幼兒在游戲活動中加快自身血液循環，進而刺激腦部發育，對幼兒思維能力、創造能力的培養產生著一定的積極影響。同時在幼兒參與閩南童玩游戲的過程中其必然也會受到游戲規則的限制，有利于幼兒養成良好的游戲態度和游戲觀念，能夠進一步促進幼兒的全面發展。最后，閩南童玩器材成本相對較低，對活動場地要求低，但游戲效果卻相對較好，如一根跳繩就能夠讓幼兒參與跳繩活動，在地上畫一些格子就能夠組織幼兒參與跳房子訓練，便于教師隨時隨地的組織幼兒參與體育訓練。可見將閩南童玩融入到體育教學活動中具有一定的可行性和必要性，值得進行深入探索。

二、將閩南童玩融入到體育課堂教學活動中的實踐探索

從上文分析可以看出，在閩南地區的體育課堂教學中融入閩南童玩具有一定的可行性和必要性，因此體育教師要想切實增強體育教學的地區特色，滿足幼兒的學習需求，就應該嘗試將閩南童玩融入到體育課堂教學活動中，為體育課堂教學的優化開展提供良好的支持。縱觀當前閩南地區體育課堂教學現狀，部分體育教師已經對閩南童玩融入體育課堂教學進行了實踐探索，并取得了一定的教育成效，下面本文就結合具體的游戲活動進行細致分析。

（一）閩南童玩“老鷹捉小雞”融入體育教學的實踐探索

在對幼兒學習需求和“老鷹捉小雞”游戲進行充分分析的基礎上，教師結合體育課程教學實際情況，在教學過程中將這一游戲活動融入到奔跑技術動作的教學過程中，讓幼兒在參與游戲活動的過程中也能夠完成對奔跑技術動作的學習。首先，教師要求班級中一名相對強壯的幼兒扮演老鷹，并隨機選取一定幼兒扮演母雞，然后讓其他多名幼兒扮演小雞進行躲閃奔跑，為了提升游戲效果，扮演者應該輪換。在這一游戲活動中，教師在完成奔跑技術動作的講解后要求幼兒使用奔跑技術動作完成躲避，出現明顯動作失誤的同學判定為本局游戲失敗。這樣幼兒在游戲活動中不僅能夠快速掌握奔跑動作技能，幼兒的靈敏性和反應能力也能夠得到一定的強化訓練，并且在實際參與活動的過程中幼兒之間相互配合，幼兒的團隊協作能力和集體意識也必然會受到影響而進一步強化，可見將閩南童玩“老鷹捉小雞”趣味性游戲融入到體育教學活動中能夠取得較好的教學效果。

（二）閩南童玩“跳房子”融入體育教學中的實踐探索

在閩南童玩中“跳房子”游戲是上世紀七八十年代孩子們最喜歡的戶外游戲活動之一，將這一游戲活動融入到體育教學活動中，不僅能夠強化體育教學效果，還能夠促使幼兒借助教師的拓展性講解了解上世紀七八十年代的閩南風俗文化，在課后學習活動中幼兒也可以與家長共同完成游戲活動，發揮家庭教育作用。在體育課堂教學實踐中，教師應該將“跳房子”與跳躍技術動作相結合，要求幼兒在游戲活動中分別嘗試不同的跳躍方法，如單腳跳、雙腳跳等，并且遵循跳躍技術動作的技術要點，為體育教學質量的提升提供良好的支持。這樣體育課堂教學的教育性和趣味性能夠得到進一步凸顯，幼兒在體育課堂中也能夠學習到豐富的知識，對幼兒未來全面發展產生著一定的積極影響。

（三）閩南童玩“人插花，伊插草”融入到體育教學中的實踐探索

“人插花，伊插草”游戲是閩南最具特色的活動之一，并且活動的組織開展需要配合閩南童謠來完成。在引入游戲的過程中，教師可以將班級中的幼兒分為四個學習小組，每一組中選擇兩個人面對面站立并將手上舉搭起來，所構成的空間裝作籠子，剩下的幼兒排成一對分別從籠子中鉆過，并且邊鉆邊念童謠“人插花，伊插草”，念完童謠后扮演籠子的同學將手臂放下關住正在通過的幼兒，誰被關起來，誰就要代替搭籠子的人完成搭籠子任務。這樣幼兒在完成“人插花，伊插草”活動的過程中自身反應能力和身體靈敏性都能夠得到顯著的提升，幼兒的規則意識也會逐步強化，并且幼兒能夠更為深刻的感受到濃郁的閩南文化氛圍，有利于促進幼兒產生對閩南文化的認同感，為閩南文化的良好傳承提供相應的保障[2]。

三、結語

綜上所述，閩南童玩作為閩南地區的特色游戲活動，受到閩南地區群眾的廣泛歡迎，教師將其融入到體育教學活動中能夠獲得家長的積極配合，促使體育教學取得良好的學習成效。因此基于“玩出樂趣，玩出特色”的游戲性體育教育思想，體育教師可以積極探索將閩南童玩融入到體育課堂教學活動中的措施，為體育教學質量的提升和教學效果的進一步強化奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]莊春玲.玩出樂趣玩出特色[J].小學科學（教師版），2016（2）：60-60.D.

[2]王念龍.閩南民間游藝校園導入的實驗性研究[J].體育科學研究，2012，16（3）：32-36.