基于職業能力培養視角的高職英語教學模式改革分析

【摘要】隨著我國社會經濟的不斷發展，在全球化的發展背景之下我國在國際上也有了很多的話語權，這對于我國的未來發展來說，既帶來了很多的優勢，但是同時也使得我國在現如今的發展面臨著極大的挑戰，我國和世界各國之間的聯系將會進一步地加強，所以就要求我國可以有大量的可以做國際交流的從業人員。高職教育和普通高等教育相比的話，最大的區別就是實踐性會更強一些，所以高職學校在進行人才培養的時候，必須要以就業為首要目標，培養出一批實踐性的人才。在當今時代，基于職業能力培養的視角之下，高職院校的英語教學模式也要適當地加以改變，找到教學的一種新的發展思路。

【關鍵詞】職業能力培養;高職英語教學模式;改革

【作者簡介】劉立平，廣安職業技術學院。

隨著我國與世界各國之間的聯系逐漸加強，對于英語從業人才有了更大的需求，近年來我國高等教育的改革在不斷地開展，高職教育得到了社會上越來越多的關注，無論是教學的質量，還是教學的結果，都對我國高等教育的改革產生了很大的影響。高職院校的教育目標更加的偏向于實踐性，以培養學生走向工作崗位為主要目的，而這個目的如今恰好和職業能力培養這樣的發展背景所相互契合，那么高職院校的英語教學模式更有加以改革的必要，從社會發展的現狀出發，順應社會經濟發展的潮流，培養出更多走向專業崗位的人才。

一、 我國高職院校英語教學能力的現狀

1. 教學觀念普遍比較陳舊。現階段我國很多高職院校都比較重視英語的教學，對于學生走向工作崗位之后的職業能力也產生了很多有益的影響，但是很多老師卻并沒有順應時代的發展而改變自己的教學觀念，有很多的觀念依舊是比較陳舊的，學習的目標是以考試成績作為導向，不注重學生英語能力的提升，將重點放在了英語分數上面，這樣并不會對學生的職業能力產生過多的用處。

2. 在英語教育當中缺乏特色。高職院校在對學生進行培育的過程中，主要是以實踐能力為主的，要求學生能夠在離開學校之后盡快地適應自己的工作崗位，將自己在學校學到的知識進行靈活運用從而更好地解決工作當中所遇到的問題，但是在現在的高職英語教育當中，并沒有對英語能力的提升給予太多的重視，英語教學和實踐有所脫離，無法保證學生在步入工作崗位之后有足夠強大的英語專業背景，同時枯燥的英語教學也會逐漸的將學生的英語學習熱情消磨殆盡。

3. 英語能力培養的標準單一。從我國當前的教育體制與教育目標來看，對于英語的評價機制還是以考試為主的方式，對于英語理論的學習的重視程度要高于對英語實踐能力的運用，在偏離實踐的評價體系之下，無法對學生的學習水平進行一個全面的衡量，長久下去的話，這種評價方式必定不利于學生的更加長遠的發展，在步入到工作崗位之后英語能力也不會發展成為自己的優勢。

二、 基于職業能力培養視角下的教學模式改革

1. 運用更加新穎的教學模型。老師在對學生進行英語教育的過程當中，必須要從每個學生身上的特點出發，根據他們的發展特點來確定出更加合適的教學方式，對這些教學方式加以綜合之后，便形成了一種更加有效的教學模型，將更加新穎的教學模型應用到英語學習的課堂當中，這無疑對于英語教學的效果會產生極為有利的影響。不僅能夠幫助學生進行知識體系的整合，而且還可以在一定程度上激發出學生的學習興趣，教會他們用現有的知識體系去對英語教材上的內容進行自主學習，這樣一來，學生的英語學習能力便會因此而得到提高，為接下來的繼續學習打好基礎。

2.將英語學習理論和實踐進行一種有機結合。對于高職的英語教學來說，專業的教材知識和英語交際能力的培養通通都離不開實踐教學的參與，必須要通過不斷的實踐來促進對于理論知識的學習，在進行英語教學的時候不能單單局限于單詞、語法等表面學習，必須要將實踐的重要性充分的凸顯出來。基于職業能力視角下的高職英語教學可以用理論去引導實踐，在英語課堂當中要將學生的學習積極性調動起來，通過一定的教育手段來將英語語言的教學和一些職業知識相結合，進而實現理論和實踐的相互平衡。

3. 對混合學習理論的滲入力度要加大。? ? 所謂的混合學習理論指的是將多種教育模式來進行充分的混合，結合現有的教學資源，使得枯燥的課堂可以有趣起來，提升學生對于學習的積極性和主動性，比如可以在課堂中對新媒體技術加以應用，將專業英語知識和語言技能培養進行有效結合，使學生在課堂上感受到更多的學習趣味性。

三、結語

綜上，在我國高職院校的教育目標當中，常常將一種市場導向當作教學的重點內容來加以進行，就我國當前的發展現狀來看，社會主義市場經濟改革不斷地深化，經濟全球化的發展趨勢也越來越顯著，我國和世界各國之間的經濟聯系越來越密切，所以很多招工企業都對英語做出了明確的規定，所以說，在高職教育當中重視對學生英語能力的培養和提高能夠更好地適應社會的相關需求，為社會培養出更多的實用性人才。

參考文獻：

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