高中英語閱讀教學改進策略的思考

胥娟

【摘要】當前，世界全球化趨勢越來越明顯，英語作為使用范圍最廣的語種在我國高中教育中引起足夠的重視。高中閱讀是英語學科綜合學習內容的體現，通過英語閱讀的學習能夠提高學生對單詞的掌握及運用能力，且在學習的過程中提升整體英語運用的能力，間接增強學生英語的實際運用能力，為其日后英語的學習及應用打下良好的基礎。但是，在實際的英語閱讀教學中仍然存在著一些問題，需要加以改進。文章就此進行分析。

【關鍵詞】高中英語 閱讀教學 改進策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0008-02

一、高中英語閱讀教學現狀

目前高中英語閱讀在教學中主要依照傳統的教學方式開展教學內容。部分高中英語教師由于高中課程相對較緊張，使其會忽略教學模式的選擇，只注重訓練學生的固定考試學習內容。部分高中生在學習的過程中由于自身的英語基礎較差，使其在面對英語閱讀學習時不能獨立開展學習，結合我國目前高中英語教師的教學情況，教師對主要的閱讀單詞及語法進行講解與分析，使學生在英語閱讀學習的過程中只注重對重要的單詞及句子死記硬背，不能很好的對閱讀內容進行理解與翻譯，降低了學生英語閱讀學習的體驗及實際應用能力的提高。同時，部分高中英語教師的教學手段較傳統，在教學過程中以學生的考試成績為主要教學目標，忽略了學生在學習過程中主觀能動性的發揮。

二、高中英語閱讀教學中存在的缺陷

1.閱讀教學方式比較單一

在新課程改革影響下，高中英語課本的信息量和文章都有了較大的變化，不過，在進行實際教學時，教師并沒有體現教材變動的作用。在進行閱讀授課時依然使用過去的教學方式，把文章逐字逐句進行翻譯，這樣一來，學生的學習主動性降低，對于文章的整體閱讀能力也大大降低，不利于學生閱讀水平的提高。

2.閱讀材料內容模式化問題突出

盡管新教材的內容和框架比原先使用的英語課本有所提高，但是其模式化問題仍然比較突出。很多文章為了很好的體現文章的層次，通過模式化的方式進行編寫。但使用模式化的編寫方式是很難提高學生的整體閱讀能力的，導致學生的閱讀興趣受到阻礙。

3.注重技巧培養，忽視學生的閱讀能力提升

通過分析現在的英語教學模式可以得知，在進行高中英語閱讀教學時更重視對于學生技巧的培養，卻忽視了對學生的閱讀能力的提高。為了考試制度而進行閱讀，忽視了進行引導性教學的意義，導致學生的閱讀能力不高。

三、完善高中英語閱讀教學的具體對策

1.更新教學理念

高中英語閱讀教學要更新教學理念，從根本上提升英語閱讀教學的重視度，傳統教學存在一定的教學弊端，無法順應時代發展。因此教師要在日常教學中選擇學生感興趣的教學方法，提升學生學習的積極性，教師在開展教學活動過程中，要充分發揮學生的主體地位，加強與學生之間的互動交流，運用全新的教學策略促使學生在課堂上能夠擁有閱讀實踐機會，為學生給予良好的學習環境，通過激發學生學習欲望的方式增強其與教師之間的互動交流，教師還應該創設輕松的學習氛圍，讓學生可以發揮自己所長，增加閱讀興趣的同時提升英語閱讀能力。

2.有計劃的選擇英語閱讀文章

高中英語教師在教學的過程中應該結合教材內容及班級內部學生英語閱讀水平進行文章的選擇。首先，英語教師應該對本班級內學生的英語閱讀水平進行測試，了解學生基礎詞匯量的掌握及英語翻譯能力，便于設定符合實際的英語閱讀教學目標。其次，教師在教學的過程中將英語閱讀教學材料進行由淺入深有計劃的開展，使學生在學習的過程中能夠有效的對學習內容進行掌握，降低死記硬背現象的發生。最后，教師應該在教學中加入現階段較熱門且學生較喜歡的英語文章或者話題在課堂上開展學習，提升學生對英語閱讀學習的興趣。

3.切實從培養學生的閱讀能力出發

開展教學在應試教育下，傳統的教學模式很難和現代化的教學模式相適應，所以，對于教師來說，在進行教學時必須以提高學生的閱讀能力為起點，這在本質上是對學生技能水平的提高，通過多樣的文章可以提高學生面對不同文章的閱讀能力，利用多種的教學方式可以提高學生適應性，所以，在看著高中英語閱讀教學時，要按照不同文章的類型和不同文章的教學目的，積極引導學生的閱讀習慣，提高學生技能水平。

4.借助科技開展教學活動

伴隨科技發展速度的逐步加快，多媒體教學在高中英語教學中得到了極為廣泛的應用，并取得了相對較好的教學效果。教師可以借助多媒體設備幫助學生掌握英語閱讀知識及技巧，選取學生興趣較濃的教學內容，例如：教師可以選擇國外優秀的電影片段作為教學內容，讓學生通過對話形式重現英文原聲，這不僅可以提升學生的學習興趣，而且還能在某種程度上糾正學生的發音，為學生閱讀能力的提升打下良好的基礎，豐富課堂教學內容，教師還需與時俱進選擇現階段較為流行的英語教學內容，這樣才能滿足社會對人才的需求。除此之外，教師還可以組織學生從網上獲取英語閱讀資源，不僅可以增加學生的閱讀量，而且還能累積詞匯量，對于文章句子的應用更為熟絡，從而提升英語閱讀能力，同時還能提升學生英語表達能力，這對于其之后的就業是有益的。多媒體技術的應用促使教學活動不再枯燥單調更充滿趣味性，將抽象問題具體化，通過聯系科技與實際生活讓英語閱讀不再是學生的障礙，提高其閱讀水平的同時還能提升英語整體成績。

四、結束語

在高中英語閱讀教學工作里，教師的教學方式在很大程度上直接影響學生的英語閱讀能力。因此，作為教師，只有不斷更新知識，不斷鉆研教學理論，方能適應社會發展。希望通過本文的研究能夠為高中英語閱讀教學提供新的教學思路，為學生提供更好的學習體驗。

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