中職英語課堂教學方法研究

王里會

【摘要】在英語教學中，恰到好處地運用各種教學方法、學習方法才能在鞏固擴大基礎知識的基礎上，發展學生的聽、說、讀、寫技能。對于中職學校的學生來說，英語是他們提起來就頭疼的科目。讓他們能夠學習英語、愛學習英語的關鍵是使他們對英語感興趣，所以教師對每一節課的每一個環節都要精心設計，運用各種教學技巧和教學方法。這樣學生才能夠在學習過程中掌握學習方法，提高概括和總結能力。

【關鍵詞】中職英語 課堂教學 方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0006-02

一、中等職業學校英語教學中存在的問題

1.學生英語基礎薄弱，缺乏動力：中職學校基本都是初中學習成績比較差的學生，大部分的學生英語基礎都不好，也沒有形成自己有效的學習方法。當然，中專生中也有個別成績還可以的，但也由此出現了新的問題，最基礎的知識好學生不屑于去學習；將難度提高以后，基礎薄弱的學生又聽不懂，致使老師在備課時很為難。除了英語專業的中職學生，其他的學生由于英語不是專業課，加上對于英語在以后工作中的重要性認識不足，大都缺乏學習英語的積極性。

2.中職英語的內容與實用不符：口語教學是中職英語教學中重點部分，但也是其中最薄弱的環節?，F在很多學校采用的都是統編的標準中職教材，教師不分專業的采用同一教材進行授課，對教學方法和內容也一視同仁。這種做法考慮不到學生個體的差異，對學生的學習興趣也就無法有效調動，這就導致了學生學“啞巴”英語，厭倦心理通過長時間積累也就不知不覺產生了。另外由于不同專業對英語的應用能力要求不同，一味的模塊化教學，使學生對本專業的英語需求不能實際掌握，也就缺乏了時代性、實際性以及針對性。

3.中職英語教師資源缺乏：隨著我國大力發展中職教育英語教師在中職學校得不到重視，就只是按部就班上課，不曾想去改革自己的教學方法和內容，而現代教學中語言授課模式已經落后于時代，學生的思維和潛能由此受到了限制和阻礙。

4.中職學生評價模式單一：中國傳統的應試教育在中等職業學校的文化課教育中依然是主導，筆試是評價學生學習效果的唯一途徑，學生也只好死記硬背知識點。在這種應試教育下學生的綜合實力得不到完美體現，在英語中的口語以及實際運用能力也無法測試，使學生無法建立科學的學習英語知識方法體系。

5.中職基礎教學設施落后：中職學校招生人數逐年在增加，但力有窮時，各學校經濟財力狀況不同，導致教學基礎設施的更新程度也各不相同，有的中職學校多媒體設備老化嚴重，已經不能滿足正常的教學需求。現代多媒體豐富多彩的教學技術無法引入到中職英語課堂中，學生英語學習的主動性與積極性就無法得到有效發揮。

二、改進中職英語課堂教學的具體辦法

1.重視學生學習需求和心理特征，更新英語教學觀念：通常，隨著知識、閱歷和年齡的增長，學生的自我意識、個人主體意識都會逐漸增強，頗具標準性、單向性的英語教學理念無法充分迎合學生的多樣化學習需求。所以，中職院校應當在做到理論和實踐并重的同時，尊重學生的主體地位，樹立以學生為主體的英語教學思想，并確保能夠充分落實到英語課程和教學環節當中去。

對此，教師在設計英語教學方案、確定英語教學計劃的時候，都需要對學生的學習需求和心理特征進行分析，并以此為依據來適當調整教學計劃和教學目標，合理增減理論和實踐環節，不斷優化教學方案和教學手段，以便學生能夠通過英語課程感受到英語學科的獨特魅力，從而有效提高其學習英語的自主性和能動性。

2.抓好英語教師隊伍建設，提高英語教師教學能力：首先，要提高中職英語教師的準入門檻。例如，在進行人才選拔時，既要對其英語理論知識進行考核，同時也要對其課堂教學能力進行考察，以確保選用的教師既具有較多的專業知識儲備，也具備較高的專業能力和綜合素養，能夠滿足實際教學需要。同時，要定期組織中職英語教師進行培訓。通常，培訓時間可以依據實際教學情況而定，培訓內容包括中職英語理論和課堂教學實踐兩個部分。具體來說，在培訓的過程中，要向教師介紹最新的英語課程知識、國內外先進的英語教學方法和技巧，適時安排教師進行教學演練，最好在結束培訓后，對教師進行考核，以充分掌握教師的培訓情況，敦促教師認真參加培訓，確保教師能夠將所學的知識有效運用到實際教學過程中去。

3.完善英語教學評價體系，指引學生進行自我評價：及時有效的反饋信息是做好英語教學評價的基礎條件。通常，反饋信息有兩個來源，其一是教師在教學活動中的考核與觀察，其二是來自學生的主動反饋?？梢?，單靠教師的考察是無法對英語教學情況做出科學、全面的評價的。而且，如果在評價的過程中發生教師評價失當的情況，很可能會打擊學生的英語學習積極性，進而會影響教師進一步開展英語教學。所以，教師有必要在做好日常教學過程和階段性教學結果評價的基礎上，引導、幫助學生進行自我評價，適時指出學生錯誤或不合理的自我評價，使學生能夠主動反思，對自身英語學習態度、學習情況等進行評價，進而更客觀、正確的認識自己，辯證地看待自身的優缺點。

三、結束語

總之，在中職學校英語課堂教學中，教師應加強對學生英語聽力能力、表達能力、應用能力和寫作能力的培養，不斷改進、創新教學方法和手段，豐富教學內容和形式，建立有效合理的評價機制，使學生在理論與實踐的結合中提升整體的英語水平，為今后的發展打下良好的基礎。

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