世界大學城空間建設(shè)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新發(fā)展

摘 要：從世界大學城空間概念的理解入手，在閱覽大量的湖南世界大學城空間及自我建設(shè)空間的基礎(chǔ)上，以“是什么、為什么、怎么辦”為思路，總結(jié)、概括、分析了當前世界大學城空間建設(shè)的現(xiàn)狀與不足，重點從空間資源有效積累、空間應(yīng)用等方面闡述了世界大學城空間建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展，期望 對世界大學城空間的建設(shè)與發(fā)展有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：世界大學城；空間；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

[本文系湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃一般支助課題《基于信息時代云計算條件下高職教育空間教學模式六維度轉(zhuǎn)型研究與實踐》階段成果，課題編號：XJK012BZJ002。]

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。”湖南省教育廳積極貫徹《規(guī)劃綱要》精神，強化教育信息技術(shù)應(yīng)用，世界大學城云空間旨在提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果；鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術(shù)分析解決問題的能力，湖南省各中、高職學校與學生開設(shè)了機構(gòu)與個人空間，展開了一場以世界大學城空間推進教育、教學和管理改革創(chuàng)新的教育信息化革命。

一、世界大學城空間建設(shè)的現(xiàn)狀

湖南職業(yè)教育體系人人可有，采取實名制，個人可對空間進行自我設(shè)計、添加資源、建立群組、交流討論，教育廳可從后臺對空間實行整體監(jiān)控與量化統(tǒng)計。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院副院長陳鴻俊教授在空間微博里對世界大學城的闡述概括、準確、經(jīng)典：空間是什么？空間是教與學的檔案庫、資源庫和導師庫；空間是教與學、交流互動、展示自我的平臺；空間是瞭望世界、開闊眼界、提升境界的窗口；空間也是信息時代師生之間增進感情的又一紐帶；空間本質(zhì)上是信息時代教學方式、學習方式、管理方式的一場革命性改變。

（一）空間發(fā)展情況

湖南開展世界大學城空間建設(shè)以來，筆者一方面自己在不斷學習與探索中建設(shè)自己的世界大學城空間；另一方面，比較系統(tǒng)、大范圍地學習了湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院、長沙民政學院、湖南鐵路科技職院、株洲職院、中南工業(yè)學校等26個機構(gòu)空間，學習了這些學校幾乎所有的優(yōu)秀空間，并認真研讀了湖南省職業(yè)院校空間教學與管理研討會所有與會單位的總結(jié)材料。總的情況可以從教育廳王健副廳長的空間導航看出，發(fā)展迅速，很多高、中職學校在大力推進，精彩紛呈。在這里僅總結(jié)兩個世界大學城空間建設(shè)走在前面并在空間應(yīng)用上有創(chuàng)新的學校。

長沙民政職業(yè)技術(shù)學院空間建設(shè)啟動比較早，圍繞空間課程資源的建設(shè)與應(yīng)用，探索了空間應(yīng)用于教學的改革，主要體現(xiàn)在兩點。其一，如何在互聯(lián)網(wǎng)空間建設(shè)課程。遵循“解構(gòu)工作，重構(gòu)學習，打碎簡約，泛在集成”的構(gòu)建模式，也就是把“知識、能力、素質(zhì)、對象、條件、環(huán)境”等要素細分到最小單元，然后根據(jù)課程特點在自己空間設(shè)置概念庫、原理庫、方法庫、作品標準庫、案例庫、自測試題庫等，并采用圖表、文檔、視頻等方式，將最小單元課程資源上傳空間，存放于不同分類門庫。其二，如何利用與配置空間課程資源。長沙民政職院在空間里創(chuàng)建了表格化教案與單元教學地圖，其共同的特點就是采用了大量的超鏈接，表格化教案把整個一次課的教學列表顯示出來，包括教學目的、主要方法、重點難點、教學過程以及教學需要的主要資源與輔助資源，等等，并用超鏈接使之一點擊就可以將其打開進行教學。單元教學地圖就是將單元教學引導路線圖形化，并把每一部分都加上超鏈接，方便使用。長沙民政職院在大量教師完成空間課程建設(shè)之后，把所有課程用一個表格匯集起來，并一一加上超鏈接，推出了“課程墻”，“課程墻”展現(xiàn)了長沙民政職院空間課程建設(shè)情況，也為學生課程的選取與學習提供了極大的方便。

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院空間建設(shè)主要體現(xiàn)在兩點。其一，建設(shè)力度大，推進速度快，展開了教師空間建設(shè)評比，每位教師都建設(shè)了合格空間，學院年度說課總決賽在空間進行，進行了有益的探索；借鑒超女“海選+大眾投票 +專家評審”的模式，對全院學生的空間建設(shè)進行了開放式的評比與促進，全院學生都建設(shè)了合格空間。其二，在空間應(yīng)用方面展開了創(chuàng)新，推出了院長沙龍、專業(yè)建設(shè)特色空間、服務(wù)大廳、湘繡博物館、學生教育項目、大師空間等十大特色空間項目。如院長余克泉教授的“院長話題”，學生、教職工在這個開放的、平等的平臺里可以直接與院長對話，說出自己所思所想，學生在潛移默化中受到了啟發(fā)，教師與院長的對話也促進了學院的改革與發(fā)展，其它特色空間項目也在如火如荼地進行。

另外，湖南省教育廳職成所利用空間開展了全省中等職業(yè)學校學生“文明風采”大賽、中職專業(yè)教師培訓等工作。湖南省絕大多數(shù)高、中職學校都啟動了世界大學城空間的建設(shè)，大部分還處于初級發(fā)展階段。

（二）目前空間建設(shè)不足

目前來說，其不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，空間資源的積累零碎、不成體系。縱觀世界大學城個人空間，目前都是各自為陣，空間內(nèi)容重復(fù)較多，雖然有很多有價值、可用性很高的內(nèi)容，但由于無序、無體系性，查找不易，被淹沒在這“混亂之中”，從而失去了其應(yīng)有的作用。其二，空間的應(yīng)用創(chuàng)新不夠。到底如何應(yīng)用世界大學城空間與教師的教、學生的學，以及職業(yè)教育的管理，這是世界大學城空間發(fā)展的重點、難點，也是其存在的最終目的。目前空間教學應(yīng)用主要是表格教案、微課，資源的調(diào)用主要是超鏈接，學生的學習主要是空間課程的選擇，空間應(yīng)用于職業(yè)教育管理還在不斷地探索中。

二、世界大學城空間建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展

任何事物要創(chuàng)新發(fā)展，首先得弄清事物的現(xiàn)狀與不足，然后才能思考進一步的發(fā)展，世界大學城空間也不例外。根據(jù)空間建設(shè)的現(xiàn)狀與不足，目前至少可在兩個大的方面加以創(chuàng)新：一是空間資源積累的創(chuàng)新；二是空間應(yīng)用的創(chuàng)新。

（一）空間資源建設(shè)創(chuàng)新

世界大學城空間資源的積累是空間運用的基礎(chǔ)，空間沒資源就是“空”空間了，空間要建設(shè)好，首先必須要有一定量的資源，所以教育廳給職業(yè)院校空間資源總量排名。很多職業(yè)院校給教師、學生空間資源排名，這在空間建設(shè)的初級階段是很有必要的策略導向，但是否要始終持續(xù)下去，筆者以為要視空間發(fā)展的情況而定，空間發(fā)展到一定程度，一定是以質(zhì)量來衡量，而不是由數(shù)量來決定。因此，空間資源要逐步體現(xiàn)“質(zhì)”的要求，那么如何體現(xiàn)“質(zhì)”的要求？

首先，空間資源要分門別類。長期使用空間的應(yīng)該是職業(yè)教育界的教師及管理人員，所以空間資源的分類也特別體現(xiàn)在這些人的空間里。個人空間資源的“類”，開始不能過大，也不能太多，一下子建起來，也不現(xiàn)實，只能逐步增大，在完善中增大。如何分類？結(jié)合自己的實際情況定位，如視覺傳達藝術(shù)設(shè)計方面的教師，教廣告策劃方向的課程，那么空間資源的“類”就是“廣告策劃”，開始最好再次細分，如影視廣告、平面廣告、活動策劃等，定位之后，確定的“類”又包括哪些資源？如定位是“影視廣告”，課程資源就是影視廣告課程表格教案、教學計劃、方法等，這些基本上是以前都有的；課程拓展資源就是一些影視廣告案例、經(jīng)驗等；生活情趣資源可以是圍繞“影視廣告”方面、教學方面以及其他方面的一些趣事，等等。如是招生就業(yè)管理人員，主要負責就業(yè)工作，那么個人空間資源的“類”就是“就業(yè)資源”，如制度文件、就業(yè)程序、應(yīng)聘知識、招聘單位信息等。空間資源分門別類，每個空間要有主題，有一定的側(cè)重點。

其次，某一類空間資源要成體系。有人說很多資源網(wǎng)上都有，在百度里一搜就出來了，又何必呢。可是網(wǎng)上資源大多是零碎的、不成體系的、不全面的，如“影視廣告”，在網(wǎng)上能查到一些影視廣告視頻，但這個地方?jīng)]有如何制作、功效分析，等等。那么建設(shè)一個成體系、全面的“影視廣告”空間就很有意義和作用了，“影視廣告”空間資源除了上課常規(guī)內(nèi)容之外，拓展資源很重要，應(yīng)該包括影視廣告歷史沿革、不同流派、不同功能，等等。再例如湘繡教師或者管理工作者，個人空間的定位是“湘繡”，那么在這個空間里就能查到關(guān)于湘繡的一切東西，如湘繡歷史沿革、針法、畫稿、與其他繡品的區(qū)別、發(fā)展趨勢、湘繡創(chuàng)新，等等，相關(guān)湘繡的應(yīng)有盡有，這本身就是一種文化財富。

最后，把 “點”有序集聚，形成“面”。“點”是小類、小體系個人空間，“面”是大類、大體系的空間群，成“面”的空間群無疑是文化資源整合的巨大工程，也是巨大的文化財富。從一個部門、到一個學校，再到一個地區(qū)、一個省，“面”越來越大，空間資源的有效積累也就越來越大。把這些資源按大類統(tǒng)籌起來，做個導航，廣而告之，方便查詢與應(yīng)用。

（二）空間應(yīng)用創(chuàng)新

世界大學城空間資源的積累就是為了能更好地應(yīng)用，分門別類的、成體系的資源查詢起來非常方便，如要查找湘繡的相關(guān)東西，就能在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院湘繡藝術(shù)學院某個教師或者管理員的個人空間里查詢，通過導航，就能把你引到有你需要的資料的地方，這本身就是空間的一種應(yīng)用，并且作用很大，還是免費的。除了提供資源的便捷，空間應(yīng)用還應(yīng)該有哪些創(chuàng)新呢？湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院院長余克泉教授說：“空間應(yīng)用于教學，關(guān)鍵在課程；空間應(yīng)用于管理，在于緊密結(jié)合部門、崗位實際，創(chuàng)新工作思路方法。”

空間應(yīng)用于教學，主要是方式方法的創(chuàng)新，關(guān)鍵在課程。在個人空間做好了課程資源，如何更好地利用，更有效地促進教師的教與學生的學，目前普遍的做法就是把PPT打散，使用表格教案加上超鏈接，版式漂亮的就在阿里巴巴里做好，再把JavaScript或HTML代碼復(fù)制過來。這樣做的好處是能夠方便、快速地調(diào)用大量的資源，擴大課堂的范圍，學生任何時候、地點都可以去查看與學習教師的空間課程。但目前空間課程在學生作業(yè)與檢測方面還很不完善，一般作法是學生把作業(yè)做好再掃描或者復(fù)制到自己空間，這樣很不方便。如能在空間增加一個專門的作業(yè)與考試系統(tǒng)，大部分作業(yè)可就在教師的空間做，學生只能看到自己的答案，教師可以直接在學生的作業(yè)上批改，空間增加word標記、畫圖等功能，教師修改后能自動提示學生作業(yè)已修改；再如考試，可分自測與正式考試，自測時可提供參考答案，正式考試可規(guī)定考試時間。當然，這是需要空間功能不斷改進作為技術(shù)支持與條件的。

空間應(yīng)用于管理，關(guān)鍵要結(jié)合部門、崗位實際。管理空間應(yīng)該就是一個工作的路線圖與指南，教師與學生一進空間就能方便地查到自己需要的信息，如招生就業(yè)專題空間，就應(yīng)該包括招生簡章、專業(yè)選取、入校須知、報到流程、畢業(yè)手續(xù)、招聘單位、就業(yè)方向等一系列的信息。管理空間理清了管理人員的工作思路，提供了需求者需要的信息，解決了管理問題，這就是信息化帶來的方便與好處。

微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨說：“未來五年，最好的大學都在互聯(lián)網(wǎng)上。”這是教育信息化的未來，而世界大學城空間建設(shè)正是走向未來的過程。世界大學城空間建設(shè)與發(fā)展勢必給教育信息化帶來理念的更新與全新的局面。

參考文獻：

[1]劉光平.職教新干線主題特色空間建設(shè)三部曲[J].中國教育信息化，2012，（07）.

[2]劉光平.世界大學城精品空間課程建設(shè)現(xiàn)狀與創(chuàng)新路徑[J].中國教育信息化，2014，（12）.

作者單位：

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院