關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的研究

（河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000）

【摘要】如今，越來(lái)越多的人進(jìn)入大學(xué)，畢業(yè)生數(shù)量逐年攀高，社會(huì)上的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。大學(xué)里白熱化的“考研熱”正折射出了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。作為一種解決機(jī)制，政府提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，將創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)難的一個(gè)主要途徑。本文正是在這樣的背景與政策下，探究了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)他們面對(duì)的問(wèn)題，并且提出一些針對(duì)性建議，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)難；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；針對(duì)性建議

一、引言

大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的重點(diǎn)人才，大學(xué)畢業(yè)生能否妥善就業(yè)，不僅關(guān)系到個(gè)人的利益，而且關(guān)系到整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。2016年發(fā)布的《2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：雖然近兩年經(jīng)濟(jì)下行，但創(chuàng)業(yè)與深造確保了2015屆大學(xué)生就業(yè)率總體穩(wěn)定，2015屆大學(xué)本專(zhuān)科生自主創(chuàng)業(yè)比例是3.0%，超20萬(wàn)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)比例呈上升趨勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，他們受教育程度高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)易于接受新生事物，在自主創(chuàng)業(yè)中占據(jù)很大優(yōu)勢(shì)。如果能引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，那么將對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到不可替代的作用。然而當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r并不是那么樂(lè)觀，需要各社會(huì)階層進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)新能力弱

盡管我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施多年，但是很多傳統(tǒng)觀念依然存在而且根深蒂固。對(duì)于高校和政府來(lái)說(shuō)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，存在著模棱兩可的態(tài)度，所以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有足夠的重視，沒(méi)有激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，對(duì)大學(xué)生自身而言，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知有局限性，在傳統(tǒng)觀念的影響下，促使他們對(duì)創(chuàng)業(yè)存在畏難心理。而且，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)生活缺乏探索，創(chuàng)新能力弱，以至于沒(méi)有形成創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

（二）缺少系統(tǒng)的理論指導(dǎo)

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我國(guó)教育部自2002年以來(lái)就選取部分高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)得到了一定的發(fā)展，但是仍然有不完善的地方。高校并沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，所以造成我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)展滯后，許多從事高校創(chuàng)業(yè)教育的老師，只是簡(jiǎn)單的憑借自己的淺顯認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在一定程度上阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)開(kāi)展。而且創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一門(mén)理論學(xué)科，它更需要實(shí)踐的支撐，目前多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育只停留在理論層面。總的來(lái)看，高校對(duì)大學(xué)生未進(jìn)行系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策不健全

雖然政府早已提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，強(qiáng)調(diào)讓人們?cè)谧非筘?cái)富的過(guò)程中更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值，但是在實(shí)踐的過(guò)程中困難重重。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策制度還不健全，想要獲取相關(guān)政策的支持依然很不容易，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤顯突出。近年來(lái)，雖然各級(jí)政府陸續(xù)推出了稅收減免等政策支持，但是整體上還不夠完善。大學(xué)生作為一個(gè)“半社會(huì)”人，還未完全踏入社會(huì)，沒(méi)有廣泛的人脈資源以及資金支持，在創(chuàng)業(yè)之初舉步維艱。

（四）社會(huì)上創(chuàng)業(yè)氛圍不濃

當(dāng)今多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生首選依然是找工作和考研，為什么在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力這么大的情況下，大家仍然沒(méi)有選擇創(chuàng)業(yè)？這是值得我們大家去反思的。絕大多數(shù)人都存在從眾心理和求穩(wěn)心理，他們會(huì)想在別人都選擇就業(yè)時(shí)我為什么還要冒著風(fēng)險(xiǎn)去創(chuàng)業(yè)。另外，社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)氛圍并不濃厚，創(chuàng)業(yè)的想法并沒(méi)有深厚的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，所以，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的激情并不高。

三、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的針對(duì)性政策

（一）要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生是國(guó)之棟梁，對(duì)未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起到至關(guān)重要的作用。所以針對(duì)大學(xué)教育，政府和高校應(yīng)加倍重視，尤其是教育資源稀缺的中西部。在這樣一個(gè)前提下，大學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，而且更要珍惜實(shí)踐機(jī)會(huì)。目前，大學(xué)校園里，認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生少之又少，普遍養(yǎng)成了遲到、早退、逃課的壞習(xí)慣。所以，大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻性，注重加強(qiáng)自身能力，靈活的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

（二）深化創(chuàng)業(yè)教育改革，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是個(gè)好的開(kāi)端，但是收效并不是很明顯，說(shuō)明當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育還存在一定的問(wèn)題。高校應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革，設(shè)置全面系統(tǒng)的課程、選拔優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)老師、安排更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)適應(yīng)性創(chuàng)新人才，適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在此過(guò)程中，大學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，積極融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂，吸收創(chuàng)業(yè)教育的精髓，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

（三）注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)生是國(guó)之棟梁，他們的作為會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生巨大的影響。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的源泉，可見(jiàn)創(chuàng)新精神是多么重要，大學(xué)生要尤其注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)需要的是好想法，好點(diǎn)子，并迎合社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的需要，這就需要大學(xué)生從理論知識(shí)的框架中脫離出來(lái)，善于從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)新東西，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）完善創(chuàng)業(yè)政策體系，搭建更多創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

當(dāng)前，我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策還相當(dāng)不完善，需要大力改進(jìn)。各級(jí)政府部門(mén)要明確自身具體職責(zé)，避免執(zhí)行過(guò)程中的矛盾。完善政策體系，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，只有廣泛宣傳，保證落實(shí)執(zhí)行，才能達(dá)到預(yù)想的效果與目的。除此之外，政府應(yīng)該多部門(mén)聯(lián)合，搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。如能力培訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，就是針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的在校大學(xué)生，選拔其中高素質(zhì)人才給予指導(dǎo)，幫助他們更好地走上創(chuàng)業(yè)之路。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為解決大學(xué)生就業(yè)難的一大主要途徑。大學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，與政府創(chuàng)業(yè)支持政策的落實(shí)和高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育有著密不可分的關(guān)系。在”大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，在有創(chuàng)業(yè)意愿的前提下，積極投身創(chuàng)業(yè)行列中，依靠政府的優(yōu)惠政策，更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和精神追求。

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作者簡(jiǎn)介：莫平凡（1995.06-），女，漢族，河南安陽(yáng)人，河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，研究方向：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)。