初中物理教學中學生創新能力培養探討

劉建軍

摘要：初中物理是我國中學學科中重要的一部分，它是開啟智慧大門的金鑰匙，是提高學生思維能力的重要學科。教師在進行物理教學時應當從情感、興趣、方法等方面入手，不斷促進學生創新能力的培養，不會斷提高學習的效率，激發學生的學習動力。在新課改的時代背景下，在物理教學中加強對學生的創新能力培養有著重要的現實意義。在本文中，筆者以結合初中物理教學自身的實踐經驗，提出了促進學生創新能力培養的策略，希望對實踐有一定的借鑒意義。

關鍵詞：初中物理教學；中學生；創新能力

創新是社會發展的動力，是民族前進的靈魂，創新的主體在于人才，人才關鍵在于培養，從中學就要逐步進行培養，使他們養成愛思考的好習慣。中學物理教學作為中學生重要的學科之一，其對學生創新能力的培養有著重要的意義。在此基礎上，筆者結合自身的中學物理教學經驗和學習的特點，對學生創新能力的培養構建進行的了具體的分析，提出了提高學生創新能力的教學策略，希望對實踐有一定的參考價值。

一、教師樹立起科學的教學理念

教師在教學活動中起著重要的影響，教師培養學生創新能力的前提必須自身要樹立起創新的意識，只有教師自身具有創新的教學意識，才能在實際的教學活動中實現培養學生的創新能力的目的，在此基礎上提高學生的物理學習積極性。傳統的物理教學活動中，學生一般處在一個被動的接受知識的地位，老師往往處于主動地位，教學活動的核心不在學生，而在于教師，缺乏培養學生創新能力培養的意識，嚴重阻礙了學生創新能力的提高。教師在物理教學過程中應當第一教材進行挖掘，將一些生活中的問題和教材充分的結合，鼓勵學生敢于打破傳圖思維，使學生在自身是思考中不斷發現學習中的問題，之后對問題進行分析，經過自身思考和教師講解最終解決問題，這樣做極大調動了學生的學習思維，促進學生創新能力的提高。此外，教師應該突出學生的主體地位，在教學活動中，教師是知識的傳授者，學生則是教學的主體，因此，教師在授課過程中應當充分考慮到學生的自身特點，充分考慮到學生的需要，鼓勵學生進行大膽的思考和回答問題，提高學生的發散思維能力。

二、鼓勵學生敢于質疑，大膽試驗

初中物理教材的編寫比較貼近生活，具有一定的趣味性和知識性。因此初中生在剛剛接觸到初中物理教材的時候都比較有學習興趣。深入淺出的事例，有趣的物理試驗都能滿足學生的好奇心，讓學生驚喜不已。但是沒有多久，枯燥的理論，滿堂灌的講解就會讓學生對物理感到麻木和厭煩，折斷了學生聯想的翅膀，把學生的思維一個個地抓進了他們不心甘情愿進去的知識框框中。在新課程改革的背景下，初中物理教師要轉變傳統的教學觀念，變一言堂為大家講，把學生視為平等的學習主體，把教師的講讓位于學生的學，引導學生分組討論、合作探究，營造一種寬松、民主和平等的教學氛圍，引導學生克服羞于表達、不愿意發表意見的心理障礙，鼓勵學生大膽地質疑問難，發表自己的觀點和見解。物理教師要有包容心，寬容地對待學生的不同見解，不能用成人的眼光來看待學生的世界，保護學生的好奇心和創新思維，鼓勵學生創造性地去獨立思考。在教學過程中，物理教師要多采用啟發式教學方法，鼓勵學生大膽質疑，多提問題。即使學生的觀點顯得幼稚可笑，或者是錯誤的，物理教師也要從正面加以肯定和鼓勵，并幫助學生分析錯誤和失敗的原因，找出正確的思路和答案，不挫傷學生求異思維的積極性。對于不愿意發言的學生，物理教師要多以表揚和鼓勵為主，多講解一些名人創新的事跡，激發這些學生大膽質疑的勇氣。愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因此，初中物理教師要鼓勵學生質疑，允許學生提出問題，不能把學生的創造性問題扼殺在搖籃之中。

三、多層次開拓知識領域，多角度訓練學生發散思維

初中物理教師要重視學生創造性思維的培養，采用多種方法訓練學生的創新思維，開拓學生的知識領域。牢固的基礎知識和基本技能是培養學生創新思維的基礎。因此，在初中物理教學中，首先，教師要抓好“雙基”的教學和訓練，讓學生牢固地掌握物理的基礎知識和基本技能，為學生創造性地分析問題解決問題打下堅實的知識基礎。其次，在物理教學中，教師要積極培養學生的分析綜合能力，鼓勵學生求異和發散，積極從不同角度，運用不同方法解決問題。在對物理例題和練習題的處理中，教師要鼓勵學生擺脫已有解題思路的束縛，嘗試運用新的方法去解決問題，爭取一題多解、一題多變；鼓勵學生多進行物理實驗，嘗試運用不同的物理工具去解決問題，在親自體驗中體會到成功的喜悅。

四、運用多媒體手段做好課堂小結

隨著計算機技術的不斷進步發展計算機互聯網技術慢慢的滲透到各行各業中對于物理教學來講亦然如此。計算機技術在物理教學中的運用實現了初中物理教學的巨大飛躍實現了學生從黑板粉筆學習到色彩、音樂學習的巨大跨越。計算機多媒體技術的運用不僅僅極大的刺激了學生的感光而且還使得物理問題變得形象化、具體化極大的激發了學生進行物理學習的樂趣。在多媒體技術幫助下，學生可以更加科學地進行物理討論與協作主動分析物理問題，培養學生創新能力。另外課堂小結不僅僅是對物理教學內容的簡單總結更大的作用在于它可以激起學生的物理思維從而使得學生在總結中找出物理學習的難點以及重點，進而鞏固知識提高學生獨立思考以及問題分析解決能力。物理課堂小結類型主要包括互動性小結、對比式小結、問題式小結以及概括式小結等多種形式。老師在進行物理課堂小結過程中應該注意小結要簡單明了要有一定的針對性以及目標性要讓學生在小結中得到所需的物理知識。

五、總結

綜上所述21世紀是創新的世紀社會需要更多有創新能力的人才，所以要在教學中要有意識地培養學生的創新能力，打造高效的初中物理課堂。盡管初中物理老師在學生創新能力培養方面積累了豐富的經驗膽是在實際的學生創新能力培養過程中，很多問題還是存在，影響著學生初中物理學習能力的提升影響著學生綜合能力的全面發展。因此，創新初中物理教學策略，是今后初中老師物理教學的重要方向與課題。

參考文獻：

[1]高錦岳，吳承塤.物理學發展中的創新思維選例.吉林大學出版社，1999（12）.

[2]郭東岐.教師的適應和發展.首都師范大學出版社，2001（12）.