淺談愉快教學法在初中英語教學中的應用

陳婷

摘 要：在傳統的英語教學模式下，教學氛圍非常枯燥，教師比較關注學生對英語單詞和英語語法的掌握，采用的教學方式過于傳統單一，非常不利于學生的興趣培養，取得的教學效果也不理想。愉快教學法是一種更加注重學生心理情感體驗的教學方法，以創建愉快的學習氛圍為主，可以有效激發學生的學習興趣，提高學生的教學活動參與度，從而取得更好的教學效果。

關鍵詞：愉快教學法 初中英語 學習興趣

在教學不斷改革的背景下，初中英語也應該改革教學方式和教學模式，在教學過程中應該對學生的情感體驗給予更高的重視，從學生的心理特點出發，營造一個愉快的教學氛圍，讓更多的學生能夠參與到教學活動中，凸顯學生的主體地位，讓學生在愉快和輕松的氛圍中掌握英語知識，提高英語能力。

一、愉快教學法在初中英語教學中的作用

愉快教學法改變了以往的教學模式，教學過程中更加重視學生的主體地位，教師主要發揮引導作用，創建愉快的教學氛圍，從學生的生理特點出發，通過創建有趣的教學環境和教學氛圍來強化學生的英語學習興趣。從初中英語目前的教學情況來看，一些教師為了讓學生掌握更多的英語知識，教學環節中非常注重學生語法和單詞的教學，并且語法教學和單詞教學的模式非常枯燥單一，單詞教學主要以帶讀、詞義講解和聽寫這樣的模式進行教學，而語法教學則一般讓學生通過死記硬背來掌握。在這種教學模式下，學生失去了學習英語的樂趣，效果也不理想[1]。而將愉快教學法運用到初中英語的教學中，最重要的就是可以激發學生的英語學習興趣，因為教師創建的是愉快的教學氛圍，而初中生比較好動，喜歡愉快的氛圍，在愉快的氛圍中更容易參與到教學活動中，讓學生全身心的投入到教學中，自然就能取得更好的教學效果。

二、愉快教學法在初中英語教學中的應用措施

（一）通過引入課堂游戲進行愉快教學

初中生非常好動，喜歡新奇的事物，同時熱愛游戲。將愉快教學法運用到初中英語的教學過程中，教師可以在教學環節中引入游戲來實現，通過課堂游戲，讓學生積極參與到游戲中，以提高學生的學習積極性和主動性，讓學生參與到游戲中。在課堂游戲中，學生可以通過游戲體會英語學習的樂趣，體會到英語的奇妙之處，對于培養學生對英語的情感也是非常重要的。通過增加游戲環節，能夠傳教一個愉快的游戲環境，讓學生全身心投入到游戲中，并且在游戲中輕輕松掌握更多的英語知識和英語技能。

例如，在《where did you go on vacation》的教學過程中，要求學生掌握hen、pig、bird、duck等動物詞匯以及paragliding 、enjoyable和bored等單詞，在單詞的學習和記憶過程中，教師可以引入游戲“你演我猜”，并且可以通過比賽的形式進行，以激發學生的表現欲和求勝心理。

（二）通過引入故事進行愉快教學

對于初中生來說，故事也是能夠吸引其注意力的有效方式之一，因此，教師也可以在課堂中引入故事來創建一個愉快的教學氛圍，吸引學生參與到教學過程中，獲得更好的教學效果。初中生都有自己崇拜的偶像，教師就可以利用這一點，在課堂中多將一些關于名人的故事，以此來吸引學生的注意力[2]。另外，初中英語的課外閱讀中，有很多文章都是講述有趣故事的文章，在教學中，教師也可以充分應用這些故事，通過引入故事來引導學生主動學習。此外，教師還可以引導學生自己講英語故事，讓學生和大家一起分享故事，一方面可以開拓學生的視野，另一方面，也能夠提高學生的英語口語能力。

教師引入的英語故事要注重其趣味性，這樣才能發揮其愉快教學的作用。因此，在實際的教學環節中，教師可以加入“The famer and the fish”、“The fox and the bird”和“The little ducking”等故事來增強課堂的趣味性。

（三）通過多媒體進行愉快教學

多媒體教學是一種現代教學方式，通過多媒體的利用，可以向學生展現圖文并茂的教學內容，讓學生觀看各種有趣的畫面和逼真的動畫，從而創建一個愉快的教學氛圍。通過引入多媒體，教師可以將動聽的聲音以及豐富的圖片和視頻等都展現在學生的面前，和文字相比，圖片和聲音給人的印象更深刻，可以幫助學生更好的記憶英語知識[3]。因此，在初中英語教學中，教師可以利用多媒體展現圖片和視頻，創建愉快的氛圍，同時提高教學效果。

例如，在《An old man tired to move the mountains》的教學過程中，為了創建一個愉快的教學氛圍，教師可以充分利用多媒體進行教學，將An old man tired to move the mountains故事中的動畫形象以及故事情節的發展用多媒體表達出來，在故事的發展過程中還可以插入一些人物的對話和心理活動，充分發揮多媒體圖文并茂的優勢，一方面可以幫助學生更好的理解課文中的內容，另一方面也能夠創建一個愉快的教學氛圍，讓學生感受故事中的人物形象以及故事走向，從而對課文的學習表現出更強的興趣。

在初中英語教學過程中，教師應該針對學生的性格特征和發展規律合理選擇教學方式，可以將愉快教學法運用其中，通過引入故事、引起課堂游戲以及充分運用多媒體等形式來創建有趣、愉快的教學氛圍，培養學生的學習興趣，讓學生參與到教學活動中，凸顯學生的學習積極性和主動性，從而提高初中英語的教學效果。

參考文獻

[1]陳琳.淺談快樂教學法在初中英語課堂教學中的嘗試[J].大觀周刊，2013，16（14）：65-66.

[2]王晶晶.讓學生在快樂中遨游知識的海洋——淺談初中英語愉快教學法[J].中華少年：研究青少年教育，2013，24（18）：259-259.

[3]丁雅君.論愉快教學法在初中英語教學中的應用研究[J].赤子：上中旬，2015，14（6）：115-116.