淺談新課改下農村中學化學教學之現狀與提高

鄭志勇

摘 要：在新課改的教育形勢下，農村中學化學教學面臨著師資落后，教學儀器設備陳舊不足，學生學習積極性不高等問題。我們需要加大對農村中學的教學投入，提高師資水平轉變教師教學理念，培養學生學習化學興趣，讓農村中學化學教學適應新課改目標要求，培養具有合格化學素養學生。

關鍵詞：新課改 農村中學 化學教學 學習興趣 化學實驗

一、農村初中化學教學中存在的問題

（一）教學硬件設施特別是實驗教學設備較落后

在農村中學的初中化學教育中，實驗教育存在很大的問題。經濟落后，中學化學實驗儀器較為落后，儀器數量不夠，種類不全，化學實驗藥品存放時間較長，導致變質過期。這使得無法進行全部的實驗演示，更別談學生實驗。做為初中生來說，學生剛開始接觸化學，很多學生都有濃厚的興趣。特別是對于化學實驗，對于十幾歲的初中生有著極強的動手欲望，是他們親手認識科學，感受科學奧妙的直接體會。每當參加化學實驗課的時候，顯得格外興奮。但當學生興致勃勃的期待著實驗時，卻無法開展化學實驗的話，無疑是極大的挫傷了學生學習化學的興趣，學習的效果自然也要大幅度降低。導致這一現狀，一部分是因為經費不夠；多年沒有實驗設備上投入，還有一部分是因為學校沒有充分認識到實驗的重要性。學校只注重學生的理論知識學習，服務于應試教育，認為只需要學好理論知識就能夠在考試中拿到高分，學習很多程度是滿堂灌式教育。有的時候學生并不能夠真實地運用知識，缺乏科學探究的能力，如果有實驗在教學中正確實施的話，學生的學習就能夠更加對知識有深刻的認識。而缺少實驗操作的化學教學，學生的實踐動手能力無法得到提升，不能掌握化學必須的基本素質——實驗操作技能，以后將無法進行深入的化學研究。

（二）學生的學習興趣不高

學生是學習的主體，老師只是引導學生進行學習，幫助學生在學習中解決遇到的疑惑。學生學習知識只是一個過程和途徑，最終的目標是通過化學知識的學習了解生活和自然，轉變為內在的東西，為以后更深入的創新打下基礎。老師要教會學生的不只是化學知識，要教會學生探尋化學世界神奇的方法。老師需要積極引導學生發揮他們的主觀能動性，最有效的方法就是激發他們的興趣。而目前農村初中化學教學的過程中，很大一個問題就是學生的學習主動性不夠，缺乏興趣去進行學習。特別是學生在沒有實驗的化學課程教學中，對知識的理解都是來源于教師的講授，而許多的化學性質和概念是要在化學實驗中去理解。這樣造成了學習化學的時候較為吃力，興趣就會不斷下降，最終導致偏科現象。初中化學雖然比較基礎，但是大部分是理論知識，元素的組成等較為難理解和記憶，這也造成了學生對于化學的學習興趣低。

（三）教學成效的考核機制不變，新課改理念難深入到實際教學中

在國家提出新課程改革之后，很多學校都積極響應國家的號召。初中化學教學的過程中積極響應新的教育理念，但是在實際的實施過程中并沒有真正完美融合。在農村中學，沒有對教師在新課改上給予充分及時的培訓，或者說部分培訓都流于形式。導致教師對新課改的理念沒法發生改變，停留在過去的傳統教學思維上，這導致對于理論的學習較為淺顯，所以很難意會真正的新教育理念。教師對于知識的更新無法跟上理念，這樣同一個學校里各教師的化學教學就存在差距。在教學的過程中，還是以教師為中心，學生只能夠接受知識，沒有主動構建自身的知識體系，這樣就沒有實際結合新理念—以人為本。

二、農村初中化學教育的提高措施

（一）提升師資力量和教學條件

農村中學首先必須加大對青年教師的培養，充分發揮與調動青年教師的積極性，加快他們適應新時代的教學理念。培養出敢于創新的青年教師，形成一個良好的帶動效應，從而形成敢于改變過去傳統的教學模式新風貌。同時，在教學過程中需要不斷引進人才，如果缺乏引進的條件，學校需要盡可能對目前的師資進行培訓，提升他們的知識水平。其次，學校要結合學校的實際情況，學習其它學校的教學理論，不斷探索出符合自身的新課程教學模式。在響應新課程理念的時候，學校需要深刻研究新課程理念的實際本質，這樣才能夠更好地進行教學，充分享受新課改帶來的機遇。在硬件上，學校也需要不斷加入資金進行實驗設備的補充，做出明確要求，化學教師在化學教學中對化學演示實驗和學生實驗要全面開展，并鼓勵學生多做實驗。這樣學生對化學素養的培養才能起到關鍵作用。

（二）提高學生學習化學的興趣

興趣對于中學生的學習有著十分重要的作用，新課程更加需要調動學生學習的積極性，這樣才能夠發揮出學生為主體的理念。我們可以充分發揮化學實驗的作用，如化學小魔術之類的實驗，讓學生在實驗中喜歡上化學。老師還可以使用不同的方法，改變課堂的氣氛。老師在講課的時候，可以收集一些和中學化學有關的科普小知識，這樣學生就會有興趣去學習。同時，敢于放手，讓學生在自主學習中感受到學習的快樂。自主學習是正面教學的重要手段，自主學習是培養學生探究能力的突破口。例如在制取氧氣的實驗中，老師可以讓學生用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀分別制取氧氣，讓學生放手去完成實驗。教師只需做好安全教育和安全監督工作，提出必須的實驗目標，避免學生在實驗中的盲目性。但最后，不論學生實驗的成敗，教師都給予肯定，共同總結經驗與教訓。這樣的實驗才是能收到培養學生化學素養的實驗課。也是提高學生學習化學興趣的一劑良方。

三、結語

在農村中學的化學教學中，我們應牢牢把握化學學科特點，以實驗為基礎，以培養學生化學素養為目標，教師轉變教學理念，多想辦法克服教學中各種困難開展教學。