學習情境在高中計算機課程中的構建

程國林

摘要：計算機是高中階段開設的一門課程，計算機已經成為生活中的必需品，掌握計算機知識對于高中學生是很有必要的。但是高中生的學習壓力比較大，計算機又不是高考的內容，因此學生對其不夠重視，因此教師要采用合適的教學方式，提高學生學習的興趣。

關鍵詞：計算機 高中 興趣

隨著信息化技術的不斷發展，計算機在我們的生活中發揮著越來越重要的作用。在義務教育階段我們已經開設了計算機課程，到了高中階段，為了讓學生更加適應當代社會的發展需求，計算機課程更應該加強。學生們大多數對于計算機課程有濃厚的興趣，但是學習壓力較大，作為教師要采用合適的教學方式，以便學生更加輕松的掌握計算機專業知識。

一、關于教學情境的教學模式

情境教學法是指在教學過程中，依照學習內容教學時設定一種教學場景，使枯燥的學習內容變得生動活波，從而提高學生的學習興趣，并幫助學生更好的理解教學內容。情境教學的主要目的是提高學生的學習興趣，激發學生學習的情感，讓學生以飽滿的精神投入到學習活動中來，提高學習成績。在設置教學情境時，教師要聯系日常的生活，設計出合適的場景以幫助學生理解學習內容，切勿設計的場景內容華而不實，看著挺豐富，花樣也很多可是里面沒有實質的內容，這樣的教學設計可能學生們在課堂中的參與性很高，學習氛圍也很活躍，但是對于沒有達到知識要求的掌握程度，這樣的課程設計也是失敗的。所以在進行課程情境設計時，教師要按實際出發，把握好尺度，以學好知識為依據，讓學生在寬松的學習氣氛中學習計算機知識。

二、高中計算機課程進行學習情境構建的要點

（一）設計合適的教學情境，激起學生學習計算機的興趣

俗話說“興趣是最好的教師”，對于高中的學生來說，興趣更是學習的動力，對某一學科感興趣，學生就會全身心投入到學習中，對知識產生強烈的好奇心和探索欲。計算機是一門操作性比較強的學科，尤其是現在電腦的普及，大多數的家庭中都有電腦，學生們大多數也能進行電腦的簡單操作，但是對于對數學生來說，利用電腦的大多數時間不是在玩游戲就是在看影片，真正運用電腦的操作技能的很少。

高中的學生的學習壓力比較大，電腦不是高考的考試科目，學生們一般不愿花費大量的精力在計算機的學習中，因此教師要考慮到高中學生的這一特點，合理的安排課堂結構，采用情境的教學方式，讓學生們投入到教師設置的情境中，在輕松、愉悅的環境中學習計算機知識。對于計算機的理論知識，可以編成容易上口的順口溜，這樣既能提高學生的學習興趣，也能把枯燥的知識變得生動化。

（二）設計合適的教學情境，提高學生學習的主動性

在計算機的教學活動中，除了要培養學生的學習興趣外還要注意培養學生的學習能力，因為在學習的過程中，學生才是學習的主體，是文化知識的接受者，教師講的再精彩，學生不能掌握也不是一次成功的教學案例。所以在學習的過程中，一定要讓學生參與到學習過程中來，只有學生自己親自參與學習，參與教學活動才能更深層次的體會到知識的重要性。采用情境式的教學模式就是要讓每個學生都參與其中，與教師一起進行課堂活動，變成學習的主人。在學習中教師可以根據教學要求采用提問式的教學情境，在課堂開始時先拋出問題，讓學生以小組為單位進行討論，提高每個學生的參與性，然后再以小組為單位總結出答案要點，教師最后再總結說明，這樣的學習過程及學習要點是學生自己總結出來的，學生的記憶就比較深刻，對知識的掌握也就變得更加牢固。

（三）采用合適的教學情境，提高學生的參與性

在一般的教學活動中，采用的是傳統的講授式，教師一人在講臺上講解，學生在講臺下聽講，學生的聽課效果教師是不能完全的掌握的，有的學生看著在很認真的聽講，其實可能已經在開小差，對于教師講的內容一點也沒有聽進去，有的學生是左耳朵進右耳朵出，學習一點也不用心，這樣的學習效果肯定是不理想的。這也是由于學生人數眾多，教師只有一人，只能在課堂上采用提問式的方式考察學生的掌握情況，但提問也只能是針對個別學生，很難顧及大多數，學生的掌握教師很難把握清楚。計算機又是一門連貫性很強的學科，章節之間有很緊密的聯系，如果前面的章節學習的不好，后面的知識肯定會受影響，所以應保證每個學生都很好的掌握知識，不掉隊。在教學中教師要根據教學場景提高每個學生的參與性，也可以以小組的方式對每個學生都賦予一定的責任，例如有的學生是小組長，有的是資料員，有的是記錄員等等。這樣就可以保證沒個學生都參與到學習的過程中來，極大地提高了學生的學習參與性，提高學習效率。

（四）運用現代化的教學手段，制造合適的教學情境

現代社會是一個信息化的社會，在我們的教學過程中我們也應采用現代化的教學手段。多媒體教學是新興起來的一種現代化的教學手段，是通過圖片，影片等資料把抽象的知識直觀的表現出來，可以把讓知識形象化，具體化，是深受師生喜愛的一種教學手段。高中學生對于計算機的學習不是很重視，可以采用多媒體這種強烈的視覺刺激提起學生的學習興趣，通過圖文嗎并茂的方式展現知識結構，讓學生們看的清楚，感受真切，便于接受。在教學中運用多媒體課件來組織本節的學習內容，讓學生都積極參與進行，在學習到制作PPT這一章節時，我讓學生們自己動手參與PPT的設計，然后再把學生的設計成果在課堂上展現出來，讓學生們自己找出不足和優點，這樣既提高學生的參與性，又與本章學習內容的緊密相連，讓學生更加深刻掌握本節知識要點。

（作者單位：江西省樂平中學）