試論中學歷史教育中人文精神的培養

楊磊

摘 要：概述中學歷史教學中人文精神培養的有效方法，從打造人文精神的歷史課堂和開展豐富的人文精神課外活動為出發點，使課堂內外緊密聯系在一起，課內講授知識，課外鍛煉能力，繼而培養學生的價值理念，為學生樹立積極的人生觀和價值觀。

關鍵詞：中學歷史；人文精神；培養

新課程改革的要求是突出歷史教學中的人文性，要求培養學生的人文精神。由于中學歷史教學中不僅要以培養學生的人文精神為目標，還要體現人文精神背后的人文理念。教師通過培養學生的人文精神，為學生樹立良好的人文理念，并在歷史學習中努力挖掘各類人文內涵與評價系統，力爭讓學生學習到知識，感悟到人生。

一、打造人文精神的歷史課堂

1.充實人文教學內容

由于歷史知識依托人文精神而存在，歷史課程通過重大的歷史事件和人物開啟文明發展史，其中蘊含豐富文化遺產，所以要讓學生從人文角度探尋問題，考慮到人與人、人與社會以及人與自然間的關系，且關注中華民族的全人類發展歷史，進而培養學生健全的人格。

新的課程發展中，歷史教學呈現出多樣化變化發展形勢，這種形式不但利于學生的全面發展，更是從歷史必修課的角度探尋問題，目前由于人文內容不夠豐富，不能凸顯出歷史人物關系。教師面對此狀況需要充分了解歷史發展狀況，并借用鮮活的例子讓學生對品德教育有良好的認知，進而樹立學生的世界觀與人生觀。如，我們在學習“列強入侵與中國人民反抗斗爭”這課內容時，教材中對反侵略的民族英雄提及較少，但若想對學生進行愛國主義教育，就要從價值觀的角度考慮問題，不去涉及歷史人物就不太可能。教師在教學中可以補充相關的人物事跡，不要畏懼強權，其中可以給學生涉及的人物是林則徐的虎門銷煙，或者與敵人同歸于盡的鄧世昌，以及誓死抗敵的左寶貴，這些人都具有強烈的民族精神，在抵御外族侵略的過程中，用自己的血肉之軀堅守民族大義，這些人都具有堅韌的品質，可以稱之為民族的英雄，教學中加入這些故事對提升學生的人文精神有較大幫助，并且有助于培養學生的社會責任感。

2.人文教育法

若教學活動開展時，有人文知識卻無人文的方法，歷史課堂教學的人文性將變為一句空話。人文教育法主要是將學生看成教學活動的主體，在尊重學生主體的基礎上開展相關教育活動。

尊重學生教學主體法的方式有很多，比如課堂上的辯論、討論等，若從人文角度考慮問題，小組合作探究方法的效果是最好的，可以將學生分成若干個小組，由于小組內每個組員的水平參差不齊，所以通過小組學習的形式完成學習任務，能讓學生在討論中查缺補漏。小組內部的團結協作，讓小組成員之間存有競爭和分工，這對培養學生的個性發展有較大益處。比如，教學時讓學生分組討論中國資本主義萌芽發展緩慢的原因，要求每個小組成員羅列出他們的觀點和想法，并比較小組中觀點羅列數目以及觀點的價值。小組成員在競爭意識的推動下，全面總結教材內容，并查閱資料，通過積極思考，為小組“建言獻策”。教師將零散的內容整合在一起，引導學生在歸納中提升自己的各項能力，最后獲得思考結果，然后系統深入的研究，帶動學生各項能力的發展。

二、開展富有人文精神的課外活動

組織偏重學生個體化體驗的一項課外活動，比如帶領學生去圖書館閱讀書籍，或者閱讀課外的歷史文學作品，教師給學生列出部分參考書目，并引導學生進行自主的閱讀訓練，通過開闊知識視野，觀看相關題材的紀錄片，讓學生真實地感受歷史。學生其實對歷史的感知很少，加之歷史畢竟久遠，很多理念和思想現代人無法理解，因而就要運用直觀的方式給學生展示出來，紀錄片、書籍、圖片是最好的展示方式，通過直觀的展示，能豐富學生的個性化理念，讓學生具有創造性的發展意識。學生通過觀看相關的材料，對歷史有初步理解，然后查閱資料，了解當時中國的歷史文化，教師組織課外歷史學習小組，小組成員可以討論歷史知識。如討論宋朝的兵役制度，學生會思考，為何其他朝代的皇帝沒有這么嚴格的監察制度，在宋朝其監察制度如此嚴格，那么就要探尋整個宋朝的歷史，發現趙匡胤是一個將領，經歷陳橋兵變以后登上皇位，可以說皇位有些名不正言不順，所以對下屬有極強的戒備心理，在宋朝范圍內開展嚴格的監察制度，約束各級官員，也開啟了換防制度，目的是防止官兵和當地的官員勾結，謀權篡位。雖然宋朝的監察制度為宋朝的管理帶來很大隱患，導致官員冗雜，財政負擔加大，但是換防制度的使用還具有歷史意義，換防制度一方面是避免地方官員和當地軍隊來往過密，另一方面是為了讓軍隊熟悉不同地域的作戰方式，便于發生戰爭后快速反應。

總之，歷史是一門人文性濃厚的學科，其中蘊含豐富的文化底蘊，初中歷史教師為加強人文教育理念，就要運用人文教育方法充實人文教育內容，這也是歷史教育的最主要內容。

參考文獻：

[1]朱俊宏.談中學歷史教學中學生人文精神的培養[D].云南師范大學，2015.

[2]蓋曉連，邰連河.論中學歷史教學中學生人文精神的培養[J].神州，2013（29）：13-15.

編輯 魯翠紅