新時期中學班主任德育工作探析

陳姣

摘 要：德育是學校教育的重要內(nèi)容，也是教育之根本。在新課改深入推進的形勢下，如何有效開展中學生德育工作是班主任必須重視的課題。

關鍵詞：中學生；班主任；德育工作

在中學教育教學中，班主任需要全面負責學生工作，不但要關心學生知識學習，還要重視學生的思想品德教育，關心學生的生活，班主任不但是班級組織者、領導者，還是素質(zhì)教育實施者。中學階段學生正處在人生觀、思想品德形成的關鍵階段，具有很強的可塑性，德育作用越發(fā)重要。

一、遵循中學生德育原則

1.循序漸進

教師要充分認識到德育工作的重要性，同時也要知道對中學生的德育并非是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。伴隨著年齡的增長、知識的積累及生活閱歷的豐富，中學生的思想品德形成會表現(xiàn)出由低至高、自淺到深的一個過程。這就需要班主任掌握好這個規(guī)律，針對不同階段學生的學習能力、特點，制訂科學的德育體系。

2.因材施教

根據(jù)中學德育大綱及教學目標，依照學生的學習水平、能力層次制訂一個面向全體學生、分層次設計、針對性施教的德育計劃，要將以往對學生的“好”“壞”觀念徹底摒棄，在人格上尊重學生，根據(jù)學生的具體情況開展德育，真正做到因材施教，讓每個學生都能良好地成長起來。

3.貼近學生

班主任在開展德育工作中，應最大限度貼近中學生的生活實際和閱歷；同時，應注重情感交流，以拉進師生關系，讓學生更好地投入到德育中。此外，要創(chuàng)設真實的德育情境，讓學生切身感受和體驗。

二、創(chuàng)設良好的德育環(huán)境

1.培育優(yōu)良班風

班風是一個班級形象和面貌的重要體現(xiàn)，同時也是教育質(zhì)量的具體表現(xiàn)。通常紀律嚴明、團結互助、活潑向上的班風，有助于德育工作的開展，且能達到事半功倍的效果。但是優(yōu)良班風的培育和形成，要求班主任在平時的學生工作和管理中，能夠尊重和欣賞每個學生，對于學生的進步、良好表現(xiàn)應給予及時肯定、表揚；同時，要組建一支嚴于律己、組織能力強且受班級學生支持的班干部隊伍，要讓班干部的模范效用充分體現(xiàn)出來。最為關鍵的是班主任應對班級中每個學生的學習、生活、興趣愛好等有足夠的了解，心中要有數(shù)；要根據(jù)了解的學生信息，組織開展針對性的班級活動，強化班風建設。

2.班主任以身作則

對于中學生而言，班主任是他們學習和生活中接觸最多的一個角色，往往會被學生看得很高大，使得班主任的言行舉止有著很強的示范效應。所以，班主任應以身作則，充分發(fā)揮示范效用。應做到言行合一，表里一致，誠實守信；嚴格要求自我，端正品行，以作為學生的榜樣。

3.融洽師生關系

班主任平等看待學生，主動走進學生，融入班級中，給予學生更多的關懷和關心，通過尊重來引導學生。此外，要做到一視同仁，不應區(qū)別對待學生，關心學生的學習、生活及思想情況，多和學生交流，了解他們學習上的煩惱、生活上的困難，要及時了解學生的心理和思想情況，給予針對性的指導和輔導，融洽師生關系，讓學生信賴班主任。

4.積極和家長交流

應創(chuàng)建班主任—家長交流機制，包括家訪、家長會、電話隨訪等，和家長及時有效地溝通學生情況，確保家庭和學校教育一致性。特別是農(nóng)村中學生，由于家長文化水平不高，對教育意義認識不深，再因為當前就業(yè)形勢嚴峻，因而在子女教育上未能給予足夠重視，家庭教育不到位；而有些家長雖明白教育的重要性，但缺乏科學、正確的教育方法。基于此，需要班主任通過定期組織家長會、家訪等方式和家長溝通、交流，提高家長的認識，在學生教育上能夠共識。

三、積極創(chuàng)新德育方式

1.加強養(yǎng)成教育

日常言行規(guī)范雖是小事，但對一個人的成長和發(fā)展有著不可替代的作用，而培養(yǎng)中學生規(guī)范、正確的言行習慣是學校特別是班主任的重要責任。班主任應充分抓住學生日常生活的每件小事，適時進行德育，讓學生糾正不良言行，養(yǎng)成良好習慣。

2.利用好黑班報

要讓班級和學校黑板報的“喉舌”功用充分發(fā)揮出來，定期組織學生更新黑板報的內(nèi)容，包括黨政基本方針和政策、學科知識、好人好事、學校教學目標及班級要求等，要表揚先進，砥礪后進，讓班級的輿論持續(xù)處于正確方向。

3.強化案例教學

案例教學是一個重要的教學方法，有著直觀、生動等特點，能夠更好地吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習興趣，能讓學生更好地理解知識，教學質(zhì)量和效果比說教灌輸要強。比如，對社會道德熱點問題，鼓勵學生發(fā)言，指導學生進行小組討論，如此讓學生更好地建立正確、積極的人生觀、價值觀及世界觀。

4.組織集體活動

除了校內(nèi)德育活動外，還應定期組織學生開展校外公益、文體比賽等集體活動，讓學生在實踐活動中感受到集體的重要性，培養(yǎng)學生的集體意識和團隊精神。比如，組織學生開展“慈善一日捐”活動幫助失學兒童，讓學生珍惜當下的學習機會。

參考文獻：

[1]劉婷婷.中學班主任開展德育工作的策略分析[J].新課程（下），2012（7）：148.

[2]涂光輝.班主任工作技能[M].湖南師范大學出版社，2002：311-315.

編輯 魯翠紅