新課程背景下初中英語教學質量的提高分析

蔡明會

摘 要：在新形勢的發展下，如何提高初中英語質量已經成為每個在校英語教師應該思考的問題。在分析了解初中英語教材（人教版）的基礎上，在課堂上使用科學的教學措施，從而讓越來越多的學生對英語產生濃厚的學習興趣，進而總體上提高初中英語的教學質量。

關鍵詞：初中英語；教學質量；興趣

教學過程總而言之是老師在課上課下傳授知識，學生在老師指導下主動學習的過程。老師應該努力地在教學中做到使學生都好學習、樂學習，而做到以上的前提是要先去認真地研究一下學生的學習過程以及他們學習的規律性。在教學的過程中，老師雖然有著主導作用，但歸根到底學生才是學習的主體。英語是一門基礎性的學科，不論學生將來在哪個行業工作，英語都會在其中發揮重要的作用，所以，學好英語是必須的，提高英語教學質量也是必須的。

一、初中英語（人教版）的特點

關于人教版初中英語的實驗教科書在2003年時已經在全國中小學教材審定委員會上初審通過了，這幾年人教版初中英語在全國各地慢慢地進行了廣泛的推廣及應用，有著較好的社會反響，并且也得到了師生的好評。該教科書對青少年們的素質教育有著積極的影響，利于初中生的全面發展，而且其中教學的重點還放到了實踐教學上。該教科書很大部分上突出了培養中學生實踐能力及綜合能力的重要性，教師在教學上應該做到理論聯系實際，使學生的動手、動腦能力得到進一步的提高。要使教材發揮最大作用，教師就應該在解決以前傳統教學中出現的一些問題的同時，還應該正確地在課堂上運用人教版初中英語教材。

二、提高初中英語教學質量的措施

1.激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。如果在英語教學上老師僅僅是照本宣科地將教材內的語法、知識、理論等枯燥單一地傳授給學生，那么，學生會很難對英語產生興趣，學習的效果自然就會非常低。如果在課堂上還采用著傳統的教學方式：老師問學生答、老師寫學生抄、老師講學生聽，這顯然很難去激發學生的學習興趣，很難使學生的思維能力得到提高。所以，如果想提高初中英語的教學質量，那么，首先老師要誘發學生的學習興趣。初中生有著明顯的認識規律和年齡特征，在教學中教師可以利用英語電影、電視及錄像等媒體直觀地讓其獲取相關信息。實踐表明，引入影視教學后的聽力課將語言基本技能訓練與文化知識有機結合，以其最直接、最真實、最準確的方式集中展現社會文化場景，并以其豐富的語匯具體而生動形象地傳遞異域文化的語言習慣、思維方式、生活方式、價值觀念、行為準則，可以利用各種能夠激發學生學習欲望的有利手段去培養其學習初中英語的興趣，這樣做后，初中生的積極性會明顯得到提高。

比如，教師要站在學習者的立場耐心地向學生導之以法，幫助學生找到最佳記憶訣竅。如，從點到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時刻加強記憶法、運用遺忘周期反復記憶法等。這樣，學生在學習活動中充滿自信，心懷成功感與滿腔熱情，就會消除了對英語學習的畏怯心理。

2.重視英語基礎知識的學習

英語的傳統教學中，語法通常會被老師忽略，往往一帶而過，將英語的難點和重點都放在了難題、解題上了。這樣的教學方式就像空中樓閣，沒有根基，總有一天會崩潰、坍塌。在新形勢下，教師開始對基礎知識重視起來，也注重了學習英語定理、英語語法是如何產生的，使學生從根本上理解英語語法、定理。老師將重點轉移到了英語的基礎知識上，不再僅僅只注重怪題、難題、偏題的講解，這也很大程度上減輕了學生學習英語的負擔，使其扎實地去學習基礎知識，這會更好地培養學生計算、想象、推理的能力，會培養學生的應用能力及創造性思維，會使學生在學好英語基礎的同時還有更多的時間去進行自主探究。

比如，從文化語言學的角度看，影視片段在聽力課中的介入可以使語言基本技能訓練與文化知識的植入得到有機結合；從語境角度看，影視片段通過創設生動的情境進行語境化教學，為學生提供了生動鮮活的語音材料，幫助他們更好地習得語言、語調的規律；從社會語言學角度看，這種形式為學生提供了在社會生活的不同場合得體使用語言的感性素材；從教育心理學角度看，符合語言教學規律和學生學習的心理特征，突出了語言學習過程的趣味性。在聽力課中引入原版英文影視片段，以生動性、趣味性、動態效果吸引學生的注意力，可謂寓教于樂，極大地增強了學生的學習動力。

總之，在平常的英語教學過程中，教師要不斷地努力去探究一些新穎有效的教學方法及方式，這樣才能適應在新形勢背景下的高要求和高標準，那也是教育工作者應該履行的神圣職責之一。在初中英語課堂中，教師要激發學生學習英語的興趣，要重視英語基礎知識的學習，讓學生主動地、快樂地去學習英語，徜徉于英語奧秘中，進而在新形勢下實現初中英語教學質量的提高。

編輯 段麗君