淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術

包彩霞

摘要：溝通是一種生活的藝術，也是一切行為活動向積極的方向進行發展的重要動力。在小學里，班主任是溝通學校教育以及班級發展的重要人物，因此班主任具備良好的溝通能力十分重要。在班級管理期間，班主任通過應用溝通藝術，可以引導班級朝著良性方向發展，進而培養起學生良好的學習習慣和行為，推動教學效率和質量的提升。

關鍵詞：小學班主任 班級管理 溝通藝術

作為教師來說，具備良好的溝通能力固然重要。而作為班主任，只有通過多與學生進行交流，才有助于多多了解學生的學習習慣、心理特點等，進而采取有效的方案推動學生進步。此外，小學階段為基礎教育階段，是學生建立起正確的人生觀以及價值觀的關鍵時期，因此班主任更要充分發揮出關鍵性的溝通能力。

一、小學班主任于班級管理期間加強溝通的重要性分析

（一）新時期校園環境建設以及個性化素質教育的必然要求

實現小學教育的發展以及進步，同建立起良好的校園環境之間存在著極其重要的聯系性。只有擁有良好的溝通能力，小學班主任才能夠對于班級建設具有一定的掌握，對于班級管理建設中具有的問題及時的解決，進而為校園環境整體發展奠定堅實的基礎。同時也可以增進教師同家長之間的聯系，實現增強學校教育與生活教育的聯系，不斷的完善學校對于學生學習發展的重要保障體系，最終有效的推動校園環境建設科學發展；此外，新課標教育改革中，深入發展學生素質教育是重點目標。小學教學階段，班主任的溝通能力能夠提供給以人為本以及個性化的素質教育發展堅實的基礎。在新時期的教學環境下，提升小學班主任的溝通能力，增進師生之間關系的親密度，便于以不同學生的具體需要作為依據及時的調整教學的方案，實現個性化的教學，進而為學生的整體學習能力以及素質水平的提升提供有效的幫助，也為素質教育發展的必然。

（二）實現教師于教學期間可以具體問題具體對待

在同小學生進行溝通期間，班主任需要重視一視同仁、公平對待的重要原則，絕對不會出現忽略以及偏袒的情況。需要注意對于學生每日的舉動的觀察，隨時掌握學生的個人情況以及班級發展動態，進而做出針對性的指導以及教育，做到因材施教。所以，只有通過積極的溝通，才可以對于學生的真實情況詳細了解。此外，小學生是學校活動的主體對象，存在明顯的特性以及獨立人格，作為小學班級的管理者以及引導者，班主任更應該將學生的切身利益作為出發點，提供給學生更好的服務，推動教育事業的發展。

（三）增加班級的凝聚力

對于小學班主任而言，向學生傳遞集體觀念以及集體的榮譽感是十分必要的，也是班級管理中一項重要的內容。小學班主任可以通過積極的同學生進行溝通以及了解，于日常的學習以及生活中有意識指導學生將集體的意識度進行提升，進而增強班級凝聚力。同時，培養學生具備較高的集體榮譽感，也能夠讓學生不斷的約束行為，實現主動性的自我控制、維護班級的榮譽，讓學生全面健康的發展。

二、加強小學班主任班級管理中溝通藝術發展的科學策略

（一）維持師生關系的和諧發展

為了能夠將學生的心扉良好打開，真正的了解到內心世界，小學班主任應該予以學生更多的關愛，并讓學生真正的感受到，確保學生的心理健康發展。因此，小學班主任需要將學生看待成自己的孩子一般對待，同其進行良好的溝通與交流。班主任對于學生的關愛方面體現較多，不僅包括學習上的指導，而且也涵蓋生活上的、心理上的幫助。進而在師生之間搭建起輕松愉悅、和諧民主的學習生活環境，同學生打成一片，維持師生關系的和諧發展。

（二）制定科學合理的班級管理規范

班級管理有效的進行，需要科學的行為規范作為指引，并且班主任的教育引導地位，也需要依靠班級行為規范的鞏固，所以制定科學合理的班級管理規范至關重要。對于班級管理規范的制定，要遵循符合小學教育發展需要的、可以推動學生成長提高的行為準則作為依據。需要班主任在考慮到學校規章要求的同時，聯系起本班學生的特點，將學生成長發展作為目標，實施規則細節的準備。不僅可以對于對學校教管制度具備更深刻的認知，提升班級管理口才能力，而且也可以將班主任的整體交流水平進行有效提升，推動實現班級管理溝通期間語言藝術性的提升，進而增強綜合素質。

（三）尊重學生個性發展

充分尊重學生是小學班主任的永恒課題，因為只有切實做到尊重學生，才可以實現真正意義上的關愛學生。由于每位學生個體均具備不同的個性以及思想，并且小學生的自尊心也需要教師的小心維護，所以班主任應該對于班級學生的個性化發展客觀的對待，做到具體問題具體分析，予以不同的同學實施相異性的溝通以及教育手段，挖掘不同個體的優勢進行鼓勵。通過有效的溝通，增進相互之間的信任感，推動學生全面發展。

（四）公平對待每一位學生

作為小學班級里的管理者，班主任切不可將學生進行區別對待，特別是分成三六九等的情況，而應該公平公正的對待。如果在學習期間產生問題，班主任要主動的同成績稍微落后的學生進行溝通，提供科學的指導，以真誠和理解的心對學生進行感化。只有在一視同仁的班級管理環境下，班主任才能夠得到學生的認可以及信賴，利于平時溝通的良好展開。

（五）以寬容之心對待學生的錯誤

小學班主任需要重視培養自身的親切感，盡量減少威嚴，特別是在學生產生錯誤的時候，更應該多予以理解，以一顆寬容的心態進行面對并加強引導，以朋友、伙伴的身份通學生進行溝通。只有這樣，學生才不會因班主任的責備而產生恐懼感，愿意將真實的想法透露給班主任。因此，班主任應該時刻持有寬容的心態，以科學舉措啟發學生，讓其認知不足并積極的改正。

三、結語

小學班主任展開班級管理期間，良好的溝通藝術是必要的具備素質。當前在全面推進素質教育的大環境背景下，小學班主任提升班級管理中的溝通能力已經成為推動小學班級建設積極發展的重要內容，以及整體校園環境科學建設的重要基礎。此外，也能夠通過師生之間的積極溝通，提升學生的綜合能力水平。所以，小學班主任應該不斷提升自身的管理技能、交流技巧，充分發揮出溝通藝術在教育事業中的效果。

參考文獻：

[1]趙芬，馬文.小學班主任班級管理中的溝通藝術探究[J].華夏教師，2016，（02）.

[2]王慧君.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].科教導刊（中旬刊），2014，（06）.

[3]倪紅霞.小學班主任班級管理中的溝通藝術研究[J].赤子（中旬），2014，（01）.

（作者單位：淮安市徐溜鎮中心小學）