農村初中化學教學中創新型教學方法的應用

彭結梅

摘 要：初中化學是一門應用型的自然科學，理論性與實踐性都非常強，在初中化學教學中探索更加人性化的教學才能與新課改理念相契合，更是現代社會對人才的基本要求。針對農村初中化學教學中如何開展創新型教學方法的具體措施進行探討，以求通過創新型教學方法來進一步提高初中化學課堂教學的效率與質量，更好地培養初中生的綜合素養。

關鍵詞：初中化學；創新型；教學方法

初中化學教學應該積極采用創新型教學方法，開展以生為本的教學方式，通過人性化教學充分調動學生的積極性與主動性，進而培養學生的實踐能力與創新能力。因此，在農村初中化學教學中開展創新型教學是當前初中化學教師應該深入研究的課題。

一、改善傳統教育教學觀念

隨著新課改的不斷深入，初中化學教學對化學教師與學生都提出了更多更高的要求，即教師要注重培養學生的創新思維、創新思維、創新能力。新課改的提出也要求教師具備一定的創新思維，要改善傳統教育教學觀念，不斷完善自身的教學方式，注重創新型教學的實施，這樣才能成為一名順應時代發展的優秀教師。

二、創設情境，激發學習興趣

化學教師應該對教學方法進行創新，灌輸式教學方法枯燥無味，學生必然不會接受，改用生動有趣的教學方式，為學生打造具有良好學習氛圍的化學情境，將化學知識融入教學情境中，這樣的化學教學才會更加生動有趣，不僅能夠提高課堂教學的效率，還能夠幫助學生在有限的時間內更好地學習知識與掌握知識。例如，在教學“碳酸的性質”相關知識時，教師可以先展示一個實驗給學生看，用一個燒杯盛一定量的鹽酸，再將一個雞蛋放在鹽酸中，結果雞蛋在鹽酸中“跳起了舞”。學生看到此番景象都顯得非常驚訝，利用這么一個小的實驗，就能吸引學生的注意力，將學生帶入課堂教學活動中來，感受奇妙的化學世界。教師要順勢要求學生探索，想想為什么會出現這樣一個“景象”，學生為了尋求答案都愿意積極參與到教學活動中來。最后，教師要趁熱打鐵，引導學生確立明確的教學目標，這樣才能讓學生的好奇心轉移到教學任務和控制目標上來，還可以充分激發學生的探究能力，實現初中化學高效課堂。

三、以生為本，彰顯化學特性

以生為本的教學理念在當前各個學科課堂教學中比較盛行，在以生為本教育理念的推動下，能夠將課堂還給學生，讓學生真正成為課堂教學的主人。可見傳統的灌輸式教學方式已經不適合當前的初中化學教學，我們倡導創新型教學方法的使用，教師可以利用師生互動的教學模式，讓學生成為初中化學課堂的主人，進而提高他們的學習興趣。例如，在教學“化學概念”相關知識時，教師也可以利用學生周圍的化學現象來講解這些化學概念，如銅制品一旦時間放得過長，表面便會逐漸生出一層銅銹。食物一旦過了保質期，食物表面也會出現發霉的現象等，通過生活中比較常見的一些化學現象來讓學生切實感受到化學在我們生活中的真實性，學生才能了解到學習化學的現實意義。

四、加強互動，促進理論知識生活化

教、學、做這三者有機結合便是教育教學的最高境界，將此作為初中化學創新型教學方法的基本指導思想，筆者認為可以表現在這些方面：（1）要引導學生在日常生活中發現化學問題、分析化學問題、解決化學問題；（2）要求學生在化學實驗實際操作的過程中深入理解化學的原理，分析化學的現象，從而掌握化學知識。（3）教師要善于建立師生之間的和諧關系，在和諧關系的推動下加強師生之間的互動環節，這樣才能更好地培養學生的實踐能力，才能進一步挖掘學生的潛能。例如，C2H5OH+3O2→2CO2+3H2O，4P+5O2=2P2O5以及CH4+2O2→CO2+2H2O等，在日常生活中我們可以完全利用化學理論知識去解決生活中的實際問題，例如，利用這些化學方程式的原理可以制作清潔燃料，也可以用來制作煙霧彈等。化學知識不僅用于工業，也用于日常生活，可見化學學科具有非常強的實踐性。

五、評價體系創新

初中化學評價體系的創新主要體現在教師應該改變傳統的評價體系，采用“多元化的學習綜合評價體系”，這種評價體系主要能夠全面考慮到每一個學生的實際情況，進而有針對性地采取科學合理的評價方式來進行評價，不是只以學習成績為指標，在人性化的評價體系中更加關注學生的點滴進步。因此，初中化學應該切實落實“多元化的學習綜合評價體系”，針對不同的學生找到不同的評價方式，肯定他們每一次的進步。

總之，初中化學教學中創新型教學方法的應用，絕對不能只是一句“空話”，而需要初中化學教師真正將其落到實處，要改變傳統的教學模式，積極更新教學觀念，充分挖掘學生的創新能力，從而更好地培養學生的創新思維。

參考文獻：

[1]魏利.初中化學關于創新教學的探討[J].中學時代，2014（24）：110.

[2]王海濤.淺談初中化學實驗的創新教學[J].新課程導學，2015（32）：33.

編輯 謝尾合