關于新課標下加強初中化學實驗教學的思考

曾振華

摘 要：初中化學課程是基礎教育階段的主要課程，而初中化學實驗教學又是化學課程的重要組成部分，對于培養學生的化學綜合水平和探索創新意識發揮著重要作用。隨著新課程標準的深入實施，“素質教育”理念得到諸多教學工作者的一致認可。如何加強初中化學實驗教學，促進學生全面發展，成為越來越多的初中化學教師關注的問題。圍繞新課標下加強初中化學實驗教學這一中心論點，先淺析了新課標下加強初中化學實驗教學的必要性，并從三個方面詳細闡述了新課標下加強初中化學實驗教學的策略。

關鍵詞：新課標；初中化學；化學實驗教學；策略

隨著新課程標準的不斷發展，初中化學實驗教學越來越受到諸多初中化學教師的關注。在此背景下，筆者結合多年的初中化學教學經驗，并查閱相關文獻資料，就新課標下加強初中化學實驗教學的必要性進行分析探討，并提出了相應的觀點和實施策略，以提高學生的學習興趣，培養學生的探究能力。

一、新課標下加強初中化學實驗教學的必要性

以往的初中化學教學過程中，教師注重講解化學原理、化學公式的推導以及化學題目的解題方法，不注重化學實驗教學，認為學生只要會做習題，在考試中能寫出答案就可以，導致學生只能死記硬背化學理論知識，學生親自進行實驗操作的機會較少，面對化學實驗問題時，只能想象著化學實驗操作的場景進行回答，化學學習質量不高。

《義務教育化學課程標準》明確指出，初中化學教學的基本理念是使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的自信心，培養學生終身學習的意識和能力。因此，新課標下需要加強初中化學實驗教學，讓學生通過實驗鞏固化學基礎知識，探索化學變化，培養學生的探究意識和探索能力。

二、新課標下加強初中化學實驗教學的實施策略

1.做好實驗演示

學生在做化學實驗前，化學實驗教師做實驗演示，向學生展示化學實驗的步驟、化學實驗效果以及化學實驗過程中的注意事項。如果化學實驗演示沒有做好，學生很難在親自動手實驗操作中成功完成化學實驗，甚至可能會出現危險。因此，教師要做好化學實驗演示，讓學生了解實驗操作的詳細步驟。

例如，教師在演示氧氣的制取實驗時，首先要給學生講解這個實驗的目的是認識實驗室制取氣體的設計原理和方法，并向學生展示實驗所需的儀器和藥品。教師要提醒學生在實驗開始時，不要忘記檢查裝置的氣密性。檢查合格后，教師開始演示實驗，在保證學生都能看到的同時，還要注意實驗安全。實驗演示過程中，教師要明確實驗的詳細步驟、實驗中可能會出現的化學現象、實驗出現意外時如何處理，規范自身的實驗動作和實驗細節，將實驗步驟和實驗現象數據記錄下來。實驗演示結束后，教師還要引導學生把實驗器材整理妥當，保證實驗演示桌面的整潔。

2.指導實驗過程

初中化學教師要選取合適的實驗，讓學生進行操作學習。化學實驗過程中，教師要指導學生掌握化學實驗和科學探究的過程和方法，提高學生的動手能力，引導學生樹立探究意識，培養學生從實驗中挖掘化學知識的能力和主動思考探索的能力。

例如，在學習物質的變化和性質的知識時，教師可以帶領學生去化學實驗室，對蠟燭及其燃燒進行實驗探究，探索物質的性質、物質的變化過程及其現象等。教師要引導學生對實驗現象進行細致的觀察和描述，比如實驗過程中，教師可以問學生：蠟燭燃燒時火焰有什么特征？啟發學生去思考探索。學生通過實驗操作可能會回答：蠟燭的火焰可以分為三層，最里面一層火焰較暗，底部呈淡藍色；第二層火焰較明亮且呈圓錐形；最外層火焰呈黃色，明亮而不耀眼。學生通過實驗，可以加深對知識的理解和記憶，學會化學實驗的方法，還能啟發他們的思維靈感，激發學生主動探索的欲望。

3.拓展實驗途徑

化學實驗課教學時間有限，要想有效加強學生的化學實驗能力，培養學生的化學探究意識，還需要拓展化學實驗途徑，引導學生多觀察、多實踐、多思考，拓展化學實驗教學空間，培養學生的實踐應用能力和創新能力，做到學以致用。

例如，教師可以讓學生多觀察生活中的現象，比如鋁鍋用久變黑，是因為水里的鐵鹽置換了鋁；燒水壺用久會產生水垢，是因為含有碳酸氫鈣的水受熱分解形成碳酸鈣，附結在內壁上形成的，讓學生嘗試用學過的化學知識清除水壺中的水垢。同時，教師還可以鼓勵學生參加化學比賽，激發學生的創新靈感，培養學生的化學創新能力。

綜上所述，新課標下，初中化學教師應該結合學生實際，加強初中化學實驗教學，做好化學實驗演示，指導學生實驗過程，引導學生思考探索，拓展實驗途徑。通過多種舉措，提高學生的化學知識水平，激發學生的化學探索欲望，培養學生的實踐應用能力和創新能力。

參考文獻：

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編輯 張珍珍