關于初中政治課生活化教學的思考

劉芬芬

初中政治課生活化教學主要是指在課堂教學中，以學生優良品德的培養為核心，以學生生活實際為載體，以觀察體驗以及感悟領會為主要途徑，從學生已有生活背景以及生活經驗出發，讓學生在課堂教學生活化的學習中，通過自身的體驗和感悟，內化道德情感，以達到良好的教學目的，從而實現學生文化素養的提高。因此，在初中政治課堂教學中，要善于結合學生實際生活與社會生活，逐步建構與形成初中政治課生活化教學。基于此，本文下面將根據以往的教學經驗，就初中政治課堂教學生活化的途徑提出以下見解與看法，以期幫助廣大初中政治教師提高課堂教學效率，培養學生優良品德。

一、營造良好的教學氛圍，建立完善的教育體制

要想提高課堂教學水平，良好的教學氛圍是課堂教學必不可少的，這就對我國教學軟硬件設備提出了更高的要求與挑戰，同時教師還應當根據教學實際情況對現行教育體制進行改進與完善。要實施初中政治課堂教學生活化，需要做到以下幾點：（1）加快教育評價體系的轉變。現行應試制度下只注重學生考試成績的評價體制，嚴重束縛了教學模式的進一步轉變，尤其是大部分學校將升學率作為評價成績的唯一標準，使得教師與學生的壓力很大。因此，在教學改革過程中，要想實現政治課堂生活化，就需要將過程評價同結果評價相結合，根據教學實際適當地引入全新的教育評價體制，并注重全體學生政治素養的提升。（2）教師要始終堅持以生為本，促進學生全面發展，對學生的價值觀與人生觀進行正確的引導與培養，轉變學生觀念，調動學生學習積極主動性。（3）加大教學軟硬件與資金投入，為初中政治課堂生活化教學提供良好的硬件設施。學校要控制每個班級的人數，確保教師能夠順利地展開教學，這樣不僅有利于教師組織教學活動，更有助于全體學生的個性發展與培養，促進學生德智體美的全面發展。生活化政治課堂教學不僅需要文字表述，更多的需要采用影像、圖像相結合的教學方法，因此，需要確保相關教學設備的完善。

二、開展生活化探究活動，開闊學生學習視野

在新課程改革下的初中政治課堂教學中，課本教材增加了大幅度的實踐教學，每一單元也都安排了一些主題探究活動，用于開展生活化探究活動，引導學生積極主動地參與到課堂教學實踐活動中，在活動中提升學生的思想道德水平，培養學生的優良品德，促進學生學習能力以及價值觀與情感態度的發展。作為一名初中政治教師，在具體教學工作中應當充分考慮學生，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，引導學生質疑問難、調查探究，并組織學生多參加各種生活化活動，讓學生成為學習的主人，使政治課堂教學過程成為他們生活體驗的過程。例如，在執教《我和父母》一節時，從提出問題到小組學習探究以及與父母沖突的表演；從明白這種“愛”的沖突，到出謀劃策解決這種沖突，以及與父母主動溝通成功解決沖突行為，我們能看到學生是具有潛能與智慧的，我們也能看到一個個鮮活的生命個體，使得教學不再僅僅只是簡單地傳授知識，而是培養與發展學生的能力。此外，在初中政治課堂教學中，教師還應當積極鼓勵學生勇于走出課堂，走向社會、家庭與社會。課前或者課后，教師還應當有目的、有計劃地要求學生開展不同形式的生活化實踐活動。

三、注重課后教學實踐，加強生活化教學

政治是一門與生活息息相關的學科，其教學內容來源于生活，又歸于生活，教學工作也應當從生活中來，又歸于生活中去。要將學習與學生生活實踐相結合，鼓勵學生善于將自己所學的知識運用到實際問題的解決中去，做到活學活用，并促進學生鞏固與知新。學習實踐的覆蓋面非常廣泛，不僅可以來源于家庭生活、社區勞動、學校活動、實踐調查，還可以來源于知識調研、主題辯論、教師布置、海報設計等，在這些教學實踐中，學生都能夠很好地鍛煉自己、展現自身能力并能夠培養學生優良的品德。在這些實踐活動中，部分是需要學生在課外實踐中完成的，部分是需要學生在學校進行的。只有學生積極參與到這些實踐教學活動中，才有助于提高學生生活能力，拓寬學生視野，豐富學生生活閱歷。因此，教師應當鼓勵學生多留心與觀察我們的生活世界，發現學習資源，積極參與有意義、有價值的公益、經濟以及政治化活動，調動學生的主觀能動性。例如，平淡陳述公民應當知法與守法往往會使學生感到空洞乏味、枯燥無聊。教師可以組織學生自編自導一場法庭裁決的表演，讓每一位學生都參與到生活化教學中，最后再請幾位專業的執法工作人員進行現場指導，教會學生運用法律武器正確地維護自身利益，做一個對社會有益的公民。

總而言之，生活是教育的源泉，而初中政治課又是一門與生活息息相關的學科，教師應當善于觀察周圍的生活世界，充分利用周邊熟悉事物整合教學資源。讓學生將課堂上所學到的思想品德知識運用到生活實際中，指導學生生活實踐，在不斷感悟與體驗過程中，逐步內化思想品德知識，實現學生優良品德的培養。

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編輯 張珍珍