淺議電氣教學對高職學生職業能力的培養

李長城

摘 要：高職院校是我國專業技能型人才培養的主要陣地，對我國社會的發展，學生自身的發展具有重要影響。其中，電氣是高職教育中的重要專業，具有很強的操作性與實踐性，其集多項技術于一身（如：電子、電工、通信等），對學生將來的就業發展具有重要影響。但是，分析當前我國該專業高職生就業情況，可以發現大多學生就業情況不佳。而導致這一情況發生的主要原因在于大多學生職業能力不強。對此，在高職電力教學中，教師應重視對學生職業能力的培養。

關鍵詞：電氣教學；高職學生；職業能力；培養

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.08.006

高職院校的學生，即將面臨就業。而為保證學生的就業率，促進學生將來發展。相關高職院校電氣教學中，在傳授學生專業知識，培養學生專業技能的同時，應注重對學生職業能力的培養。教師可以以專業技能型人才為目標，使學生具備扎實的基本功、熟練、高超的動手技能，培養學生良好的綜合素質，促進學生全方位的綜合發展。以此 使學生滿足社會發展的需求，進而可以有效提升學生的社會競爭力。以下，筆者就對如何在電氣教學中對高職學生職業能力的培養進行一些分析并提出相關建議。

1 改變傳統觀念，定位職業能力培養目標

人才，始終是社會發展的基礎，企業競爭的核心。但是，在以往的高職教育中，很多教師、學生對人才的認識存在一定偏差。通常認為具備專業的知識或熟練的技術的學生就是專業性人才，教育中忽視了對學生職業能力與素養的培養，導致學生無法滿足當前社會對人才的需要。對此，在新時期高職教育的電氣教學中，相關教師應積極改變傳統的教育觀念，認識到新時期社會對人才的需要，并重新定位職業能力的培養目標。

新時期高職教育電氣教學中，在人才培養的過程中，教師應根據專業特色，學生實情與當前社會的發展，為學生制定新的職業能力的培養目標。如：以專業知識為基礎，以專業技能為方向，以綜合能力為目標，將高職學生培養成專業性、應用型、技能型人才。而為達到這一目的，需要教師在教學中，加強對學生的重視，關注行業發展的最新動向，改變傳統陳舊的教學觀念，積極創新教學，提高高職電氣教學質量，使學生在輕松、自由的氛圍中積極主動的參與學習，以促進學生綜合能力的提升。

2 在電氣教學中，培養學生的專業能力

專業，是學生學習的基礎，同時也是學生成功就業的重要保障。因此，在高職電氣教學中，為培養學生的職業能力，首先，教師應注重對學生專業能力的培養。使學生具備專業的知識與專業的技能，可以理解、掌握電氣專業的知識并熟練操作。以此 ，可以促進學生職業能力的提升。

為培養學生的專業能力，教師可以：首先，通過多種形式培養學生專業的知識與技能。以“自動生產線的安裝與調試”為例。教師應傳授并培養學生“讀圖”、“理解參數”的能力、機械安裝工藝規程的能力、程序設計與控制的能力（PLC程序）、氣壓傳動中一些常用生的安裝、自動化設備及相關機械、電氣與控制等能力以及其拆卸、檢修、調試與軟硬件設計等能力。其次，在學生具備相關專業知識與技能的情況下，教師可以組織學生進行實訓、頂崗實習、畢業設計等活動，以此對學生進行綜合能力的鍛煉。在學生具備一定的專業知識與技能，其具備較強的適應能力后，學校可以組織學生在離校前一年中上半年進行校外實習，下半年回校鞏固。以此促進學生專業能力的提升。

3 在電氣教學中，培養學生的發展能力

這里指的發展能力是指學生具備適應社會、科技發展的學習與工作能力。由于社會在不斷發展，科技在不斷創新。因此，電氣專業的知識與技能也在不斷更新。于是在教育中可能出現“在學校教材知識剛剛更新，在社會該種技能已經淘汰”的情況，這不利于學生的就業與發展。為改善這一情況，相關教師應積極培養學生學習與工作的方法，使學生可以更好的融入社會。

首先，教師應培養學生自主學習與自主發展的能力。如：在教學中，教師應積極改變傳統“灌輸”、“注入”的教學方法，改為傳授學生學習方法，引導學生自主學習的教學方法。通過這樣的形式，提升學生的學習能力。同時，教師應注重對學生興趣、愛好的培養，使之將來可以成為學生的加分項目。其次，應順應時代的發展，培養學生使用先進信息技術的能力。如：要求學生借助網絡等技術查詢、收集信息，開闊自己的視野，實現自主學習、自主提升。另外，教師應培養學生借助專業知識解決現實問題的能力。如：教師可以經常性的組織學生開展相關的實踐活動，在活動中為學生合理分配任務。要求學生根據所學知識與自身技能解決相關問題，以促進學生自身發展。

4 在電氣教學中，培養學生的社會能力

所謂的社會能力具體是指，責任心、道德修養、職業素養、團結精神等內容。這對學生將來的就業、成長、發展都具有重要影響。因此，在電氣教學中，為培養學生的職業能力，相關教師應重視對社會能力的培養。

在培養學生責任心時，教師可以要求學生在學校、生活中、工作中，明確自己的角色以及該角色應盡的責任以義務。培養學生良好責任心，使其嚴格遵守班級、企業的規范，并積極履行自己的義務。所謂的道德素養，就要求學生熱愛自己的工作，不僅僅將其作為自己謀生的途徑，多投入一些情感，自然可以形成良好的道德素養。在培養學生職業素養時，需要學生具備專業的知識與技能的同時，具備高尚的道德素養，并在職場上有所體現。另外，在團隊精神的培養中，教師可以經常性的組織學生開展一些實踐活動，在活動中要求學生以小組的形式參與，分工合作，按時、高質的完成教學任務。以此，培養學生的團隊意識，提升學生的合作能力。

5 結語

總之，培養電氣專業學生的職業能力不是一時半刻可以完成的任務，需要教師在長期的教學中，制定出合理的計劃，通過對學生的引導與輔助，使學生逐漸養成良好的職業能力。

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