快樂美術課堂教學的實踐與探索

江紅

摘 要：教學設計不但要合理、精練，還要給人以美感。是藝術教育，就理應有自己的特色，并要用獨特的藝術美來吸引學生、陶冶學生。學生的快樂也正是來源于感受到的這獨特之美——趣味的課堂環境、學生之間的巧妙合作、自由的創作、多元的評價以及課堂上教師親切的語言。

關鍵詞：快樂；自信；課堂情境；合作；創作；多元評價

學校是學生學習的主陣地，學生的學習是否快樂，課堂至關重要。作為一線的美術教師，我們在深入開展課程改革的同時，怎樣做才能把快樂帶進課堂，給學生營造快樂的學習氛圍？培養學生快樂的生活習慣？

一、精彩課堂，快樂園地

課堂教學設計不但要合理、精練，還要給人以美感，是藝術教育，理應有自己的特色。我們要用獨特的藝術美來吸引學生、感化學生。而學生的快樂也正是來源于這獨特之美。

1.巧設趣味課堂情境，營造快樂學習氛圍

課堂情境是對師生雙方的一種刺激模式。優美的教學情境，可以撥動學生的心弦。一節美術課可以是一首美妙的詩，一段悠揚的音樂、一個動人的故事，因為這是老師創設的不同的情境。游戲，它可以讓學生興奮，開心的參與進來；音樂，它可以使學生心曠神怡，身心愉快；謎語，它可以開發學生的思維；故事，它可以讓學生陶醉其中，感悟道理，只要稍微動一動腦筋，課堂就會活躍、輕松、快樂起來。

2.巧妙合作，快樂升級

孩子們在相互合作和交流的時候是快樂的。在合作中，他們會有更多的交流，更多的思想碰撞。當然，教師的引導至關重要，學生采取何種形式的合作？在什么時候？什么環節去合作？一定要有合理的安排和把握。在課程改革之初，小組合作的形式曾風靡一時，大家無論是什么課，無論怎樣上，都采取小組合作的形式，結果課堂效果卻不那么理想，甚至學生在課堂上產生矛盾，鬧得不歡而散。所以，實踐證明，合理的合作，可以促進學生的學習，換言之，也會阻礙學生個性的發揮。我在上《昆蟲的一家》這一課時，在了解昆蟲的基本特征這一環節，我安排了學生小組討論，結果大家從不同的角度分別總結出了昆蟲的特征，效果非常好。所以創作表現時，我仍是采取了小組合作的方法，結果就很糟糕，大家拿到一張大紙后，就各顧個的畫起來，最后結果就很糟糕。這就是我忽略了孩子的個性展示。所以說，老師應該根據學生的年齡特征和具體的教學題材和教學目的，有的放矢的組織好小組合作。這樣，學生也才能從其中獲得更大的快樂和收獲。

3.遨游創作之國，快樂悄然相隨

繪畫是孩子用于表達自己思想的第二語言，是他們說話的第二種方式。記得在《少兒美術》的兒童美術教育瑣談中看到這樣一句話，我很認同：“孩子的快樂有好多并不直接來源于家長的疼愛或物質上享受，獲得幸福和愉悅感的大多是兒童在游戲活動中的想像和幻想。”這種想像和幻想通過美術語言表現出來就是學生自由大膽的創作。我就很喜歡看孩子們畫畫，那種沉醉其中的感覺，那種自由、執著、認真的樣子以及學生拿著自己的畫，對我滔滔不絕的描述他的作品，給我講述精彩的故事。讓我能感覺到他們內心的開心和激動。

4.多元的評價，多彩的歡樂

伴隨著課程改革的逐步深入，課堂的評價體系也逐漸完善起來。多元化的評價讓每個孩子在課堂上都能體會到成功的快樂。自我評價，可以讓學生客觀的認識自己；活動表現過程評價，使學生的學習能力、良好的學習態度得到肯定；形式多樣的美術作業評價，可以使學生在不知不覺中感受到自己的進步和發展，同時也能看到自己需要克服的弱點和發展方向，這樣即保護了學生的自尊心，又讓其了解到自己的弱點。

5.親切的語言，快樂的感染

教師并不一定要有優美的嗓音，不一定要有演說家的口才，也不一定要有演員的技巧，但一定要有親切感。一個人和你和聲和氣的說話和與你厲聲厲氣的說話，你的感覺肯定是前一種好。俗話說，“看人看臉，聽話聽音”。課堂上只要你一開口，學生就能感受到你的親切，這樣他們的心情自然輕松起來。我在教學中正努力嘗試著，設計形象生動富有情趣的語言，運用巧妙的表揚，鼓勵語言，達到“以情動人”。

二、培養自信，追求快樂健康發展

學生在美術課中的快樂是有限的，要想培養學生終身受用的快樂、健康性格，必須給他們樹立自信。

自信是快樂的基本元素，因為有自信他才會敢于表現：敢于在課堂上表現自己，敢于用藝術的語言表達自己的所感所想。在表現的過程中，在得到老師、同學們的認可和贊賞時，他是無比快樂而自豪的。為什么我們往往發現內向的孩子好像天生快樂就比別人少呢？生活在自卑的陰影下，連動口、動手的勇氣都沒有，那他又怎么能體會到學習藝術的樂趣呢？

那么我們該怎樣給孩子樹立自信呢？就是一味的表揚嗎？答案是否定的。我們應該都有這種體會，如果你身邊的一個朋友無論何時都對你說好話，你還會再相信他嗎？孩子也是一樣，他們也會思考。其實表揚也是一門藝術，利用得好才有意義！有針對性、有個性的表揚往往學生比較容易接受。

三、快樂美術教學，享受教學快樂

美術教學中，我們給孩子創造這么的快樂，那我們教師自己呢？如何讓自己也快樂起來呢？

1.童心可貴，快樂無窮

為師，童心最可貴。大教育家陶行知先生有句話：“我們必須變成孩子，才配做小孩子的先生。”有了一顆不老的童心，你才能走進孩子的心靈，想其所想，樂其所樂。

2.愛由心生，樂于顏表

愛工作，愛學生，愛自己專業。這是一位美術老師的基本素養。也只有在這個前提下，才會產生快樂。一個不熱愛自己工作的人，也許一樣有責任，也不能說不盡責，但何來激情呢？一個不愛學生的人，他能給學生帶來快樂嗎？一個不熱愛生活的人，那就更不用說了。快樂的本身也是富有感染力的。學生的快樂可以感染你，同樣，你的快樂也可以感染學生。

“付出一米陽光，收獲漫天燦爛。”對于一個美術老師來說，你所賦予每個學生的可能也就是那樣微弱的“一米”陽光，但最后你會發現有漫天的燦爛來回應你。

一個不會快樂生活的人，他的人生將缺少許多色彩。所以身為人師，應當從自己的課堂開始，給學生營造一個快樂的環境，引導學生去感受學習中的快樂，培養他們快樂的生活習慣。

參考文獻：

[1]國家教育部制定.美術課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社.

[2]陳衛和主編.小學美術新課程教學論[M].高等教育出版社.